信息素质教程
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作者： 燕今伟，刘霞主编
出 版 社： 武汉大学出版社
出版时间： 2008-9-1字数：版次： 1页数： 450印刷时间：开本： 16开印次：纸张：I S B N ： 9787307065383包装： 平装内容简介
本书以提高大学生信息素质为宗旨。围绕国内外相关的高等教育信患素质能力标准，针对当代大学生的特点，全面介绍了信息素质的基础知识和实际技能，内容包括：信息素质基本知识、信息与信息源知识、信息需求的形威和表达、文献信息源的选择和检索、非文献信息的收集和获取、信息的管理和评价、信息资源的综合利用与论文写作、信息文化与信息产权。
本书注重学生实际技能的训练和提高，精心编写了三十多套习题以及一套综合测试题。甩于实时测试学生对课程内容的掌握程度以及相应的信息素质水平。
本书内容全面，可操作性强，既可作为对专科生、本科生和研究生开设信息素质教育课程的教材，也可供自学者使用。
目录
1信息素质概述
1.1信息素质的概念
1.1.1信息素质的定义
1.1.2信息素质的构成
1.1.3信息素质与相关术语的关系
1.1.4信息素质与信息素质教育
1.2信息素质的评价
1.2.1信息素质评价概述
1.2.2 高等教育信息素质评价标准
1.2.3各学科信息素质评价标准
2信息与信息源
2.1信息
2.1.1信息的含义
2.1.2信息的特征
2.1.3信息的分类
2.1.4信息、知识、情报与文献
2.2信息源
2.2.1信息源的类型
2.2.2文献信息源
2.2.3非文献信息源
3信息需求及其表达
3.1信息需求
3.1.1信息需求的形成
3.1.2信息需求的类型与特征
3.1.3信息需求的调整
3.2信息需求的表达
3.2.1信息需求的整理归纳
3.2.2信息需求的表达
3.3信息需求的分析与评估
3.3.1信息需求分析
3.3.2信息需求评估
3.4信息调研计划与组织
3.4.1信息调研计划的制订
3.4.2信息调研工作的组织
4文献信息源的选择
4.1文献信息源信息的获取
4.1.1 文献信息源基本信息的获取
4.1.2文献信息源动态信息的获取
4.2文献信息源的选择策略
4.2.1 不同类型资源的选择
4.2.2不同载体资源的选择
4.2.3商业资源与免费资源的选择
4.2.4网络免费信息源的选择
4.2.5 图书馆服务的选择和利用
4.3各学科主要文献信息源
4.3.1综合性学科信息源
4.3.2人文与社会科学信息源
4.3.3理工学科信息源
4.3.4农学信息源
4.3.5 医学信息源
5文献信息检索及原文获取
5.1信息检索基础
5.1.1信息检索与信息检索系统
5.1.2信息检索语言
5.2信息检索途径、方法和步骤
5.2.1检索途径
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6非文献信息的搜集和获取
7信息管理与评价
8信息资源的综合利用
9信息资源与论文写作
10信息文化与信息产权
附录1《高等教育信息素质能力标准》（美国）
附录2Australian and New Zealand Information Literacy Framework：Principles，Standards and Practice
附录3Information Skill in Higher Education：The Seven headline Skills（英国）
附录4《北京地区高校信息素质能力指标体系》
附录5《科学和工程技术领域信息素质标准》（美国）
附录6《人类学与社会学学生的信息素质标准》（美国）
信息素质综合测试题
主要参考文献
书摘插图
1信息素质概述
1.2信息素质的评价
1.2.1信息素质评价概述
信息素质评价是依据一定的目的和标准，采用科学的态度与方法，对个人或组织等进行的综合信息能力的考察过程。它既可以是对一个国家或地区的整体评价，也可以是对某个特定人的个体评价，具体地说就是要判断被评价对象的信息素质水平，并衡量这些信息素质对其工作与生活的价值和意义。群体评价往往是建立在个体评价的基础之上，因此，个体信息素质评价，是信息素质评价的基础和核心。
当前，信息素质已成为大学生必备的基本素质，信息素质教育也因此成为高等教育的重要组成部分。对大学生开展信息素质水平评估，一方面可以让学生在正确认识自己的优势与不足的基础上，从正反两个方面受到激励，增强其发展信息素质的积极性和主动性。另一方面，信息素质评价也是大学生信息素质教育过程中的重要环节。通过科学地测量与评价，可以准确地掌握大学生信息素质所处的状态，清楚地看到成绩与不足，针对不足制定出科学的培养方案，促使大学生朝着有利于提高自身信息素质的方向发展。总之，对大学生信息素质进行评估，是非常必要和有意义的，它将成为学校实施信息素质教育的指南和个人综合素质评价的重要指标和依据。
1.2.1.1信息素质评价的类型
大学生信息素质评价可分为通用信息素质能力评价和基于学科的信息素质能力评价。
通用信息素质能力是适用在任何学科与日常生活中，持久的，可在不同学科之间进行转移的识别、检索、评价、利用信息的能力。
基于学科的信息素质能力是适用于学生所在学科的专门的信息素质能力，包括能够了解本学科信息的类别与类型；了解本学科常用的检索工具与检索策略；能够对本学科文献的内容做出有效的评价，能够完成本学科学术论文的写作等。例如，美国化学学会提出，化学相关专业的本科生应能够有效地使用和评价同行评审的文献，并且会使用SciFinder Scholar（《化学文摘》网络版）等网络检索工具。
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