华东外语教学论坛(第3辑)
点此进入淘宝搜索页搜索分類: 图书,社会科学,教育,教育理论,
作者： 王守仁，姚君伟 主编
出 版 社： 上海外语教育出版社
出版时间： 2008-10-1字数：版次： 1页数： 535印刷时间：开本： 大32开印次：纸张：I S B N ： 9787544610902包装： 平装编辑推荐
2008年8月14—15日《华东外语教学论坛》第3辑审稿会在上海外语教育出版社召开，参加会议的老师们对华东六省一市各外文学会征集的论文进行审稿时实行回避制，遴选出48篇论文。编者把入选的论文按照内容大致分为四类：教学篇、语言篇、文学篇和翻译篇。这些文章中有对教学改革实践的总结，有对二语习得的理论探索与实证研究，有对文学作品的分析解读，有对翻译理论与实践的探讨，从一个侧面反映出华东地区高校外语教师的教学水平和研究能力在不断提高。
内容简介
本书收录了华东六省一市外文学会遴选的48篇论文，分为“教学篇、语言篇、文学篇和翻译篇”四个范畴。这些论文有对教学改革实践的总结，有对二语习得的理论探索与实证研究，有对文学作品的分析解读，有对翻译理论与实践的探讨。论文观点新颖，理论基础扎实，从一个侧面反映出华东地区外语教学与研究的成果。
目录
教学篇
WTO中国教育与中国外语教育
语用能力观的词汇教学刍议
对英语专业翻译教学功能的反思
综合素质还是实用技能——对综合性大学英语专业办学方向的再思考
学生学习档案评估在大学英语读写教学中的运用
“订单培养”与高职商务英语教学改革
新教学模式下的大学英语教学形成性评价体系构建
数据驱动的词汇路径：二语词汇教学的新理念
隐喻与英语新词创造及其对词汇教学的启示
词汇搭配同现理论与英语词汇教学
论计算机和网络在英语专业写作教学课堂上的应用
综合英语课上的任务设计研究
从需求分析反思独立学院英语专业的课程设置
社会调研与职业核心能力培养——英语实训的个案研究
概念隐喻理论对英语教学的启迪
在第二语言教学中“Focus on Form”的理论及其实践
语言篇
中国EFL语境下的中介语石化研究
中国英语专业学习者的词汇能力探索——从偏误分析角度进行的一次探索性研究
语音记忆与二语习得
法律中的几个语言学问题
空间认知的体验观与语义建构的文化背景
英语广播新闻中的模糊限制语
高校英语专业与非英语专业学生跨文化交际能力对比测试研究
英语专业学生课堂沉默原因之实证研究
阻碍大学英语教师发展的主客观因素分析
英语交际能力培养的交互式途径研究
「また」と「まだ」の意味に関する認知言語学的な考察
建构主义学习理论述评
从人类认知图式看英语非谓语动词
英文电子词典——词典学研究的新视野
电视访谈节目会话重叠现象研究
文学篇
“理论”消退与文化战争
予取予求的人际交往——看《有天窗的房间》中的人际关系
经典与流行的对话——《哈姆雷特》进军好莱坞
《紫颜色》的审美解读
美国华裔文学与美国犹太文学的比较
论娜拉人格的双重性对易卜生作品女性主体性的表现意义
翻译篇
受动主语、句型配置与翻译
语境因素对汉英翻译的影响：例证分析
从科技文体视角谈英汉语篇翻译
“老友记”中的幽默重塑：目的论视角下言语幽默自策略
“功能对等”原则在招投标文件翻译中的应用
广告语篇英译的编译策略
计算机辅助下的翻译协作
语内翻译与语际翻译中绝对不可译性的共性因素
英汉互译中的认知隐喻翻译
翻译的语法化视角
交替传译中的纵横轴逻辑记忆
书摘插图
教学篇
WTO中国教育与中国外语教育
一、引言
2001年12月11日，中国正式成为世界贸易组织（World Trade Organization，以下简称WTO）成员。加入WTO标志着中国的改革开放进入了一个新的历史阶段。摆在外语教育面前的一个迫切的课题就是如何应对WTO提出的新要求，确立新观念，开创改革与发展的新局面。1994年乌拉圭谈判回合结束后签署的《服务贸易总协定》（General Agreement on Trade in Services，以下简称GATS）将服务贸易分为l2大类，教育服务是其中一类，除政府彻底资助的教育活动外，凡带商业性的教育活动，所有协定签署国都有权参与服务竞争。面临新形势，我们必须用新的视角审视全球化背景下的教育，分析加入WTO对教育发展产生的重要影响。
二、中国加入WTO的教育服务承诺
WTO将服务贸易分为12大类，教育服务是其中一类。据GATS的有关规定，除由各国政府彻底资助的教育活动以外，凡收取学费、带有商业性的教育活动，均属教育服务贸易范畴。
教育服务贸易有四种方式：（1）跨境交付，指一个成员方在其境内向任何其他成员方境内的消费者提供的服务，如通过网络教育、函授教育等形式提供教育服务；（2）境外消费，指服务的提供者在一成员方境内向来自另一成员方的消费者提供的服务，如出国留学和培训；（3）商业存在，指一成员方的服务提供者在另一成员方境内设立商业机构或专业机构，如在其他成员方境内设立办学机构或合作办学；（4）自然人流动，指一成员方的服务提供者以自然人身份进入另一成员方的境内提供服务，如外籍教师来华任教、中国教师到国外任教。
中国加入WTO的教育服务承诺主要包括以下四个方面：（1）对于小学、初中教育以及军事、警察、政治和党校教育，中国没有作出开放市场的承诺；（2）对于出国留学和培训，接受其他成员国来华留学生没有限制；（3）对于高等教育、成人教育、高中阶段教育、学前教育和其他教育中国做出了有限开放市场的承诺。允许其他成员国来华开办合作办学性质的教育机构或进行其他形式的合作办学，并允许外方在合作办学机构中控股；其他成员国在中国要以商业存在方式开展教育服务，只能以合作办学方式进行，不能独立在中国境内向中国公民提供教育服务；在中国境内的中外合作办学必须遵守《中外合作办学条例》的规定；（4）外籍个人教育服务提供者受到中国学校和教育机构的聘用或邀请，可以到中国提供教育服务，但外籍个人教育服务提供者必须具备学士或学士以上的学历，从事本专业工作两年以上，具有相应的资格证书或专业职称。
三、教育服务承诺对中国教育产生的影响影响一：促使教育树立和强化全球观、产业观和服务观
根据中国在教育服务方面的承诺，中国教育将融入国际教育中，直接参与国际教育的竞争。这就要求中国的教育发展必须树立全球观，应特别加强国际理解教育，使中国公民拥有理解，包容不同文化、习俗的胸怀和品质，树立世界公民意识。
……
