管理创新能力实训培养教程
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作者： 尹铁岩，刘柏 编著
出 版 社： 吉林大学出版社
出版时间： 2008-7-1字数： 123000版次： 1页数： 136印刷时间： 2008/07/01开本： 16开印次： 1纸张： 胶版纸I S B N ： 9787560138657包装： 平装内容简介
本书是培养学生管理创新能力、理论和实践相结合的一本实训教材，是商学实验教材系列之一。主要就归纳综合能力、演绎推理能力、类比能力、比较与分类功能进行阐述。教会学生想像和联想、系统思考以培养学生的进取精神、交流与沟通能力及创新思维。本教程创造了全新的体验式教学方式，通过实验培养学生的能力。
近年来，商学实验教学在国外和国内发展迅速。由于它在训练学生的实践能力、创新能力和决策能力方面具有不可替代的作用，成为当代新兴的教学手段。不仅在大学里，在企业管理人员培训中也越来越多地被运用。2007年，在教育部和财政部下发的1号文件和教育部《教育部关于加快研究型大学建设，增强高等学校自主创新能力的若干意见》中，都特别强调要大力加强实验、实践教学改革，推进实验教学模式的改革和创新。
商学实验教学的兴起不是偶然的。在经济学领域，实验经济学的兴起打破了经济学不能做实验的偏见，并以其能够基于经济主体行为的有限理性研究经济学中各种问题而显现出强大的生命力，实验教学随之进入经济学教育过程。在企业管理领域，实验不仅被作为一种研究方法，更被普遍地作为教学手段。它是继案例教学之后，又一种能够帮助将理论运用于实践、通过运用理解和消化理论的教学方式。尤其是实验所具有的高度直观性、环境设定的灵活性和充分允许实验主体的主观能动性等特点，注定了它与理论教学、案例教学以及社会实践相比的不可替代性。实验教学在培养学生的知识综合运用能力、实践能力和决策能力方面越来越显现出其独到的作用。
目录
第一章归纳与综合
实验1科学归纳
实验2不完全归纳
实验3综合
第二章演绎推理
实验1演绎
实验2推理
第三章类比
实验1类比
第四章比较与分类
实验1比较与分类
实验2综合和归类
第五章想象和联想
实验1想象和联想
第六章系统思考
实验1系统思考
第七章化繁为简
实验1化繁为简
第八章进取思维
实验1进取思维
第九章交流与沟通
实验1交流与沟通
第十章创新思维
实验1创新思维
第十一章综合实验
参考文献
附录一论文格式模板
附录二分形理论与波动理论简介
附录三餐饮标准化
书摘插图
第一章 归纳与综合
归纳与综合方法在科技创新与发展和管理决策过程中均具有重要的作用。它可以提供假说，也可以证明假说和理论。其中，利用简单枚举归纳法、类比和消除归纳法在科学发现和技术发明方面起着重要的作用，如光的波动说的提出和飞机的发明过程中，类比法都起了不可缺少的作用；完全归纳法和数学归纳法在证明假说方面具有突出的作用，如证明三段论的规则要用到完全归纳法，证明数学定理离不开数学归纳法；它还可以确定假说的支持度，以概率和统计方法为工具的量的归纳法对确定假说的支持度或置信度起着决定的作用；在其它方面如理论择优、对事件未来情况进行预测、各种管理决策等都需要用以概率和统计为工具的归纳方法。
背景知识
归纳法是科学发现的方法，是我们获得新知识和知觉的基础。归纳法通过对各种现象的观察分析，归纳出存在于事物中的普通规律，是科学思维中由个别到一般的推理形式和研究方法。归纳推理是一种客观思维的逻辑过程，是在仔细研究特殊事例之后，通过概括得出结论，从特殊到一般的推理。
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