全国高考满分作文评析与应试技巧（2008年修订本）
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作者： 石济东，严维民 主编
出 版 社： 湖北人民出版社
出版时间： 2008-12-1字数：版次： 7页数： 433印刷时间：开本： 大32开印次：纸张：I S B N ： 9787216033145包装： 平装编辑推荐
荟萃高满分作文，介绍考试应试技巧，指导作文学习方法，逐篇评析文中精妙。
内容简介
这本书从历年的高考佳作中，精选了满分作文100余篇。时间跨度大，但重点放在近几年的作文。这些佳作虽是考场作文，但都表现了青年学生对生活的真切感受和独特理解，富有浓郁的时代色彩和生活气息，内容扎实，而且篇幅短小、精美，语言通顺、简洁，确属上乘之作。多来，我们在作文教学中，一直鼓励学生多读名家名篇，从中领悟“作文要道”，这自然是对的。我想，让学生们多读点同龄人的佳作，包括考场上写的满分作文，他们会感到十分亲切，会产生出这样的自信：只要我能热爱生活，感悟生活，注意品味佳作，吸取借鉴，并刻苦练习写作基本功，我也能写出“满分”作文来。我相信，中学生朋友只要认真阅读了这个高考作文的“精华本”，是可以从中得到有益的启示的。
人选的佳作，每篇都附有教师写的评语。写好评语并不容易，弄不好会出现空泛、雷同，说不到点子上，不能给读者以启迪。看来，这本书的编者在评语写作上是下了功夫的：一是注意针对性，每篇评语抓住一两个问题谈，能谈得集中、深刻，能联系中学生习作和高考作文中存在的问题给予点拨；二是全书各篇评语作了统一安排，力求互不重复，既抓住了重点、难点，又让百篇评语合在一起构成比较完整的写作知识体系，起到指导写作基本功训练的作用。写评语的老师都是有丰富的作文教学经验的中学语文教师，对他们的劳绩是应该赞许的。
和同类书相比，这本书的独特之处还在于选人了一部分中学生自己写的心得体会。文章的作者有的是高考状元，有的是作文大赛的获奖者。他们从不同的角度联系自己的实践，谈了平时习作和高考作文的体会，谈得实在，有不少真知灼见，能给人以启迪，和老师们写的评语合起来，可以起到相互补充的作用。这些文章都强调了平时要勤学苦练写作基本功，即使是讲考场作文，也强调了“功夫全在考场外”。我想，年轻的朋友们是可以从这些同龄人的成功经验中学到一点真经的。
作者简介
石济东，男，1939年12月出生，江苏省如皋市人。1966年毕业于南京大学中文系。五十多年来历经各种波折，曾任报社记者、中学教师、大学教师、高校学报编辑、企业厂长等职，曾兼职江苏教育出版社作文杂志编辑，现为《发现》杂志社特聘高级编审。1982年开始编著青少年写作知识普及读物，并发表论文多篇，有的编著和论文还获过奖。1982年6月编著的《中学生优秀作文选评》在福建人民出版社出版发行十余年，累计印数85万余册；1986年9月合著的《带露的鲜花》在河南文心出版社出版发行3万余册；2002年2月主编的《全国高考满分作文评析与应试技巧》在湖北人民出版社出版，并一再修订再版。以上各书均深得广大中学生及其师长的称赞。1998年所撰专业论文《略论编辑审美》在高校学报发表后，曾被光明日报出版社、中国管理科学研究院选人《中国当代思想理论文库》等多种优秀论文集出版，并被评为“中国改革发展理论突出贡献奖”和中国理论创新科研成果一等奖，同时还被世界华人交流协会、世界文化艺术研究中心评为“国际优秀论文奖”。本书初版前言2004年已被《发现》杂志社选人《中国当代思想宝库》优秀论文集出版。
目录
序中国写作学会会长
几年来高考作文命题的特点、趋势及复习迎考对策
第一编 佳作选评
2008年全国高考作文试题解读及佳作评析
好奇心（记叙文）
好奇心（记叙文）
好奇心（记叙文）
好奇心（记叙文）
好奇心（议论性散文）
好奇心（议论性散文）
好奇心（议论性散文）
好奇心（议论文）
举手投足之间（议论性散文）
举手投足之间（记叙文）
让我走远看看你（记叙文）
坚强（议论性散文）
一步与一生（议论性散文）
悲中行（诗歌）
带着感动出发（抒情散文）
给李自强的一封信（记叙文）
生命高于一切（议论文）
自豪！我的中国！（议论性散文）
孩子，不哭（散文）
感受乡村（散文）
女孩的成长滋味多（散文）
不要轻易说“不”（议论性散文）
最贵的捐赠（小小说）
他们（散文）
有爱相随就不会孤独（议论性散文）
三思，若奈何（议论性散文）
不要让善意插错了枝头（议论性散文）
2007年全国高考作文试题汇编 及佳作评析
怀想天空（记叙文）
怀想天空（记叙文）
怀想天空（记叙文）
怀想天空——一只猪的思考（记叙文）
还原汉语的甘醇（议论性散文）
语言的回归（议论性散文）
执子之手，与子同生（抒情散文）
诗意地生活（议论性散文）
圣火的自白（记叙文）
消逝中的永恒（记叙文）
季节（散文）福建考生
提篮春光看妈妈（科幻小说）
母亲手中的稻草绳（记叙文）
请给我风吹雨打（议论性散文）
少年中国说（议论性散文）
沉默的父亲（记叙文）
细雨闲花皆寂寞，文人英雄应如是（散文）
爱，更需要“复制——粘贴”（议论性散文
落红（议论性散文）
帮助——盛开的花朵（议论文）
2006年全国高考作文试题汇编及佳作评析
我是天使（记叙文）
心有天使，诗意人生（议论性散文）
拒绝空白（议论性散文）
箭锋上的友情（议论性散文）
人与路（记叙文）
人与路（小小说）
谈意气（议论文）
三原色（议论性散文）
“三”的奇遇（童话）
梦想在现实中起舞（议论性散文）
找到人生的定位（议论文）
狱中长叹（故事新编）
勇者之歌（议论性散文）
我是一只思索的蜗牛（议论性散文）
在狂风中轻舞飞扬（议论文）
北京的符号——老舍与北京（议论性散文）
我想握住你的手（议论性散文）
肩膀（议论性散文）
阅读畅想（议论性散文）
一杯沧海（议论性散文）
2005年全国高考作文试题汇编及佳作评析
青春从40岁开始（记叙文）
下辈子还做您的女儿（记叙文）
豹子——飞奔！（记叙文）
人生三部曲（议论性散文）
出乎其外，入乎其内（议论性散文）
近观与遥望（议论性散文）
勇敢奔跑，勇敢超越（记叙文）
烟随风逝，名随史流（议论性散文）
一生的回望（记叙文）
小议“出人意料与情理之中”（议论文）
美丽的谜底（小小说）
大家好，才是真的好（议论文）
红绣鞋白布里（散文）
执子与通子（议论性散文）
让纪念闪耀理性光芒（议论文）
脸中窥世界（议论性散文）
二胡江南（散文诗）
大脑的行囊（散文诗）
说“安”（议论文）
位置并不能左右价值（议论性散文）
2004年全国高考作文试题汇编及佳作评析
画（微型小说）
稳中求胜（议论文）
科长与教授（小小说）
为心灵建一个漂亮的花园（议论文）
人与仁（议论文）
治世之能臣，乱世之奸雄（历史人物评论）
空心看世界（议论性散文）
宽容是阳光（议论文）
学会聆听（议论文）
千斤之舌（议论文）
寒号鸟筑巢（寓言）
忙，不亦乐乎（议论性散文）
寻觅那片理想中的明镜（议论性散文）
2003年全国高考作文试题及佳作评析
保姆与家教（小小说）
网里人生——教师手记（记叙文）
勿以好恶论断之（议论文）
2002年全国高考作文试题及佳作评析
状元凉粉（记叙文）
我为自己的选择骄傲（记叙文）
历史从那一夜开始（记叙文）
毒刺（寓言）
祥子的选择（小小说）
凭心灵选择（议论性散文）
择善而从（议论文）
2002年北京市高考作文试题及佳作评析
一个人的战争（记叙文）
2002年上海市高考佳作评析
面对大海（散文）
2001年全国高考作文试题及佳作评析
丢掉“诚信”的背囊之后（记叙文）
赤兔之死（记叙文）
关于诚信的思考（议论性散文）
第二编 历届高考状元、获奖作者谈应试作文
定体裁、定主题、定提纲——介绍高考作文“三定法”
考试行文前的三个重要环节
我是怎样写高考作文的
“临场发挥”两面观
高考作文中的“聚焦”
作文要注意篇章结构
谈谈多角度写作
功夫全在考场外
高中阶段学习作文的三点体会
我是如何学习写作的（节选）
第三编名师名家指点迷津
2008年江苏省高考作文阅卷手记
用细节描写打动阅卷老师
贵在单一而不单薄
高考作文十大失分主因
高考优秀作文“优秀”在哪里？
阅卷归来话写作
积累让作文熠熠生辉
创新——高考作文的制胜之道
创新作文六种常见的思维方式
有米还须巧妇——浅谈学生发散思维的训练
关于“编述故事”
记叙文怎样写得有波澜
送你一把金钥匙——实用类文本阅读题解答指南
读后感的写作
议论文构思六法
议论文的分析论证方法漫谈
拙妇难为有米之炊——略谈如何写好议论文中的事例
议论文中辩证分析要注意的四个方面
议论文写作“五”要点
换一个角度——谈多角度分析问题
怎样写议论性散文
散文语言探美
尺水兴波载大船——小小说写作浅谈
微型小说写作随谈
实践、调查、多思考——谈谈观察生活
须从幼年开始深入生活
要写你所深知者——答永杰同学
构思好了再动笔
抓住主题量体裁衣——给徐潞同学的回信
真情实感与虚构
编后记
书摘插图
2008年全国高考作文试题解读及佳作评析
一、新材料作史
（一）全国卷甲卷：“自然之道”启人心
阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）
南太平洋的小岛上，有很多绿海龟孵化小龟的沙穴。一天黄昏，一只幼龟探头探脑地爬出来，一只老鹰直冲下来要叼走它。一位好心的游客发现了，连忙跑过去赶走老鹰，护着小龟爬进大海。可是，意想不到的事情发生了，沙穴里成群的幼龟鱼贯而出——原来，先出来的那只幼龟是个“侦察兵”，一旦遇到危险，它便缩回去，现在它安全到达大海，错误的信息使幼龟们争先恐后地爬到毫无遮挡的海滩。好心的游客走了。原来那只在等待时机的老鹰又飞了回来，其他老鹰也跟过来了。’
要求选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
[评析]今年全国卷甲卷（黑龙江、吉林、云南等用）的作文题，以“海龟和老鹰”的故事为材料。该故事原作者是美国人伯罗蒙塞尔．人教版小学四年级《语文》将其选为课文，取名《自然之道》。材料中心是明确的：好心的游客对小海龟的帮助看似善举，实则违背了自然之道，给海龟带来的是莫大的伤害；正面的启示则是做事一定要遵循规律，要科学地进行调查研究。
循着这个主旨，可以多侧面地展开思考，因为在大自然面前或人类社会中，类似情况还有很多。以对待自然界而言，人们灭掉草原狼后导致鼠害及草原沙漠化；在人类的干预下，澳洲绵羊没有了天敌而过度繁殖；有人用剪刀帮蝶蛹破茧而出，以致蝴蝶不能飞翔……这些都是典型事例，由此可确立“人是万物之灵，然而当人自作聪明时，一切都可能走向反面”一类的主题。把材料放到社会生活中，还可有更深层次的解读；游客一时的“爱护”，害苦了按既定法则生存、活动的海龟，这种“爱护”“虽曰爱之，其实害之；虽日忧之，其实仇之”（柳宗元《种树郭橐驼传》）。那么，我们的家庭教育、学校教育是否存在类似现象呢？家长过度呵护，容易导致孩子丧失自理、自立、自强的能力；学校教育呢，总是不愿让学生接触社会阴暗面，许多老师习惯于强调“校园是最纯净的”，有谁能像钱钟书先生那样直言“寓言要不得，因为它把纯朴的小孩子教得愈简单了，愈幼稚了，以为人事里是非的分别、善恶的果报，也像在禽兽中间一样的公平清楚，长大了就处处碰壁上当”（《读
……
