《透视名师课堂管理》
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作者： 赵国忠 主编
出 版 社： 江苏人民出版社
出版时间： 2007-3-1字数： 220000版次： 1页数： 215印刷时间： 2007/03/01开本： 16开印次： 1纸张： 胶版纸I S B N ： 9787214045737包装： 平装编辑推荐
老子曰：“天下大事，必做于细”。课堂管理在于细节，名师课堂细节管理迸发智慧、传递真情、彰显人性、演绎精彩。细细品味名师课堂管理的每一个细节：在一举手、一投足，一个眼神、一个微笑、一句幽默委婉的话语问展现名师独特的课堂管理艺术和魅力。
内容简介
本书涵盖了名师在日常课堂管理中关注的66个经典细节，如“用心记住每一个学生的名字”，“提前三分钟进教室”，“让学生在幽默和笑声中学习”，“让你的眼睛会说话”，“老师，请注意您的语调”，“让学生在课堂上有‘问题”’以及“将游戏引入课堂”等等。书中的每一个经典细节都呈现出名师高超的课堂教学技艺、深厚的文化底蕴和独特的课堂魅力，值得我们一线的教师品味、学习和借鉴。
作者简介
赵国忠，1971年生。就职于江苏教育学院、江苏省教育科学研究院工作至今。曾先后担任江苏省骨干教师班、国家级骨干教师班和教师脱产进修班班主任。喜欢阅读和思考，关注教育，注重对基础教育的研究。现主要负责名师教学研究编辑中心、名校长管理研究编辑中心工作，全心致力于名教师、名校长成功与发展规律的研究以及研究成果的策划、出版工作。 先后策划、出版了《名校长名教师集体性个案研究》、《名校长名教师成功与发展》、《新课程名师教学100条建议》、《新课程怎样教得精彩——100个优秀教师教学心得》、《中国著名特级教师课堂魅力经典解读》、《名师课堂经典细节》、《新课程名师精彩课堂实录》、《中国著名校长管理思想经典解读》、《最震撼心灵的教育——感动中国的100个教师故事》等多部著作。
目录
名师课堂管理经典细节1
用心记住每一个学生的名字
名师课堂管理经典细节2
课前要“胸有成足”
名师课堂管理经典细节3
提前三分钟进教室
名师课堂管理经典细节4
巧用课前三分钟
名师课堂管理经典细节5
第一印象很重要
名师课堂管理经典细节6
上课时要充满激情
名师课堂管理经典细节7
做一个真实的人
名师课堂管理经典细节8
要了解你的学生
名师课堂管理经典细节9
给学生自由的空间
名师课堂管理经典细节10
课堂要立规矩
名师课堂管理经典细节11
给学生一个期望
名师课堂管理经典细节12
和学生有个约定
名师课堂管理经典细节13
课堂管理要管放有度
名师课堂管理经典细节14
名师课堂管理经典细节15
名师课堂管理经典细节16
名师课堂管理经典细节17
名师课堂管理经典细节18
名师课堂管理经典细节19
名师课堂管理经典细节20
名师课堂管理经典细节21
名师课堂管理经典细节22
名师课堂管理经典细节23
名师课堂管理经典细节24
名师课堂管理经典细节25
名师课堂管理经典细节26
名师课堂管理经典细节27
名师课堂管理经典细节28
名师课堂管理经典细节29
名师课堂管理经典细节30
名师课堂管理经典细节31
名师课堂管理经典细节32
名师课堂管理经典细节33
名师课堂管理经典细节34
名师课堂管理经典细节35
名师课堂管理经典细节36
名师课堂管理经典细节37
名师课堂管理经典细节38
名师课堂管理经典细节39
名师课堂管理经典细节40
名师课堂管理经典细节41
名师课堂管理经典细节42
名师课堂管理经典细节43
名师课堂管理经典细节44
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名师课堂管理经典细节48
名师课堂管理经典细节49
名师课堂管理经典细节50
名师课堂管理经典细节51
名师课堂管理经典细节52
名师课堂管理经典细节53
名师课堂管理经典细节54
名师课堂管理经典细节55
名师课堂管理经典细节56
名师课堂管理经典细节57
名师课堂管理经典细节58
名师课堂管理经典细节59
名师课堂管理经典细节60
名师课堂管理经典细节61
名师课堂管理经典细节62
名师课堂管理经典细节63
名师课堂管理经典细节64
名师课堂管理经典细节65
名师课堂管理经典细节66
主要参考文献
媒体评论
《透视名师课堂管理》汇集了名师课堂管理的66个经典细节，旨在展现名师敏锐地发现、挖掘和捕捉课堂的每一个细节，并智慧地处理好每一个课堂细节的卓越能力。 ——著名特级教师嵇明海 《透视名师课堂管理》的每一个细节都折射出名师共同的智慧：善于用特有的教学机智去捕捉课堂中的每一个教学细节，从小事入手、以小见大、见微知著、机智管理，创造出精彩的课堂。 ——著名特级教师詹明道 《透视名师课堂管理》的每一个细节都闪烁着名师智慧的火花，宛若沙滩上的贝壳串起了每一节课堂上的教学亮点，值得我们去咀嚼、品味和启迪。 ——著名特级教师宋运来 《透视名师课堂管理》透射出名师课堂管理的大智慧：名师通过课堂细节化管理，旨在对学生进行有效地监督、控制、引导和激励，以促使学生遵守课堂秩序，并在积极的课堂环境中激发与促进其主动、快乐地学习。 ——著名特级教师徐德兰
书摘插图
用心记住每一个学生的名字
叫不出学生的名字，也许我们会有许多的理由，比如所带的班级多、课时少，甚至认为我们教的不是主要科目，叫不叫上名字无所谓。在基础教育课程改革的背景下，我们总是努力去追寻教学的最高境界，却忽视了最基本的问题——了解学生。了解学生是教学活动的第一步，了解学生应当从记住并呼唤学生的名字开始，名字是一个魔瓶，它作为记忆的核心部件，构成我们情感的来源，当我们能准确地叫出每一位学生的名字或叫不出学生的名字时，所产生的教学效应的差别是难以想象的。
教师上课的时候，如果能熟记并且随时叫出学生的名字，同时投以鼓励、赞许的目光，学生往往首先是惊喜，随即兴奋、自信，觉得老师了解自己、重视自己、关心自己，这样师生间的距离一下子就缩短了，学生在感到获得尊重的同时，对教师也产生了信任感、亲切感，“亲其师，信其道”，在这样的情况下进行教育教学，自然能起到较好的效果。相反，如果教师很少叫自己的名字，他们很容易产生失落感，最终很可能导致他们逐渐失去学习的兴趣和积极性，进而产生诸多问题行为，这样不但“寒”了学生的心，而且“冻”了我们的课堂。
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