普通高校贷款建设问题研究
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作者： 孟卫东著
出 版 社： 经济科学出版社
出版时间： 2008-12-1字数：版次： 1页数： 126印刷时间：开本： 16开印次： 1纸张：I S B N ： 9787505875579包装： 平装内容简介
本书是作者在承担河北省哲学社会科学规划项目（200501025），以及在华中科技大学攻读博士学位期间研究成果的基础上形成的。
近年来，随着我国改革开放以及实现中华民族伟大复兴的历史进程的不断推进，我国高等教育根据国家发展的战略需求，扩大规模、调整结构、加快改革、提高质量，进入了中国高等教育历史上发展最快的阶段。但与此同时，高等教育的跨越式发展对其自身的办学资源、条件、质量都提出了新的挑战，多数高校都纷纷采取措施加大基础设施建设，以改善办学条件、解决办学资源等问题不足。在这种特殊形势下，贷款建设已成为绝大多数高校的普遍做法，这既是教育史上的一个新事物，更是一个现实的问题，都需要我们科学地、全面地、理性地分析与把握。
本书首先回顾了近几年高等教育发展的历程，分析了当前高等教育规模发展过程中的现状和存在的问题，继而指明了本书的理论价值和现实意义。在此基础上，进行了高等教育筹资的理论与政策分析，从必要性和可行性两个方面对高校用贷款解决发展中经费不足问题进行了分析，提出了筹资的方式选择。
本书研究了高校贷款办学存在的风险，提出了高校贷款博弈类型与模型设计，国有银行与国有高校贷款博弈分析，包括没有政府参与下的博弈分析和有政府参与下的博弈分析，分析了高校贷款建设风险转嫁，政府应加强对高校贷款管理的方法，提出了高校贷款风险的评估方法，以及高校贷款办学风险的根本解决办法。
本书对高校各方面的经济能力进行了研究，提出了高校贷款规模、贷款偿还能力预测方法和计算模型，结合学校管理和运营实践，提出了贷款期限的预测方法。
作者简介
孟卫东教授，燕山大学党委书记，中共河北省第七届委员会委员，中共秦皇岛市第十届委员会委员。1982年获河北工学院学士学位，后又获南开大学硕士学位、华中科技大学博士学位。其主要研究方向为高等教育、企业管理、公共管理等领域，主要讲授《企业领导方法和领导艺术》、《管理公共关系学》、《组织行为学》等课程，发表学术论文多篇。其研究课题和发表的学术论文曾先后荣获天津市第八届社会科学优秀成果三等奖、第五届河北省决策科学研究优秀成果一等奖等荣誉称号。
目录
1绪论
1.1 研究背景及问题的提出
1.2 国内外研究现状
1.3研究方法及本书结构
2高等教育系统分析
2.1 高等教育系统构成分柝
2.2高等教育系统的发展演化
2.3 高等教育服务的经济性质
2.4 本章小结
3高校教育筹资的理论与政策分析
3.1 教育资本化筹资方式
3.2 我国教育投资资本化筹资面临的难题及政策思考
3.3 我国教育筹资资本化的方式选择
3.4 高校贷款建设存在的问题
3.5 本章小结
4高校贷款建设风险生成与转嫁的博弈分析
4.1 高校贷款办学存在的风险分析
4.2高校贷款博弈类型与模型设计
4.3 高校贷款博弈分析
4.4高校贷款建设风险转嫁的其他途径
4.5 财政——国有高校贷款风险的最终承担者
4.6 高校贷款办学风险的根本解决办法
4.7 本章小结
5高校贷款风险的评估
5.1 层次分析法简述
5.2运用层次分析法建立高校贷款风险评价体系
5.3 构造高校贷款办学综合风险的算法
5.4本章小结
6高校偿债能力分析及举债规模测试方法
6.1 高校偿债能力指标分析
6.2高校举债建设规模的测算方法
6.3 高校贷款偿还期限的测算方法
6.4本章小结
7优化高校负债的管理方法
7.1 政府对高校贷款的管理与监控
7.2 高校贷款建设的风险防范措施
7.3 建立高校贷款建设项目的经济责任制
7.4财政贴息下的高校贷款管理
7.5 高校负债融资的其他方式
7.6本章小结
结论
参考文献
后记
书摘插图
2高等教育系统分析
2.1高等教育系统构成分析
2.1.1高等教育系统基本要素
在高等教育系统的构成要素中，有简单要素和复杂要素之分。简单要素是最基本的要素、复杂要素是由简单要素相互作用形成的，复杂要素的相互作用过程和结果决定了高等教育系统整体优化程度及其功能的发挥。
高等教育系统的简单要素包括高等教育的主体和客体。高等教育的主体由五部分组成，即教育行政管理者、高等教育机构的举办者、办学者、教师和学生。由于高等教育主体成分的多样性，不同主体在高等教育系统中具有不同的主体性，高等教育系统呈现生动性和丰富性。高等教育的客体是由知识构成的，知识作为客观精神实体是高等教育系统主体活动所指向的对象，是被主体对象化了的客观事物。在高等教育系统主、客体间通过一定的活动方式，客体内容转化为主体活动的方式，并成为主体本质力量、才能和技巧的重要构成因素，实现了客体主体化运动。在主客体运动中，客体也不断得到丰富和发展。
高等教育系统的复杂要素是由高等教育的质量、规模、结构和效益组成的。高等教育的质量是高等教育的生命，是高等教育系统主、客体运动中，客体在主体上的反映程度，是主客体活动的最终表现。高等教育的规模是高等教育主体活动的必然结果，通过高等教育规模的变化反映主体活动的价值。
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