美国教育—一部历史档案
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作者： （美）厄本，（美）瓦格纳著，周晟，谢爱磊译
出 版 社：
出版时间： 2009-2-1字数：版次： 1页数： 574印刷时间：开本： 16开印次：纸张：I S B N ： 9787300096421包装： 平装编辑推荐
来自亚马逊的评述
作为教育心理学硕士，我觉得这是一本有益的回顾美国教育体制历史的书。作者虽有明显的自由主义倾向，但他在描述影响美国教育组织及其传播的人、社会和经济状况时是公平、公正的。这本书易于阅读，并为进一步研究提供了详尽的第一手资料。
历史类书籍对很多人来说都不是畅销书，因为阅读起来既枯燥又无趣。这本书则截然不同，它从教育及其进化发展的角度对美国历史提出了崭新的看法：既让人大开眼界，又保证了其评述的客观性。每章最后的“小结”。可以适时地帮助那些喜欢综述的人重温重点。作为一名教育管理的博士生，我觉得这本书也是一个极好的资料汇编。另外，此书时间交迭的表述方法富于变幻，并且对美国教育史上的许多知名人士进行了描述，以帮助学习者记忆。
内容简介
本书为我们呈现了自前殖民时期直到21世纪初、值得重视的美国教育全史。它以年代为线索，对美国教育发展中的每个重要时期都进行了客观的综述、并把讨论置于更加广阔的国家和国际背景中。在叙述中，作者提供了针对美国教育传统、改革和理论的正反两方面的观点，以保持客观、公正；并关注冲突、妥协和结果（不论是积极的还是消极的），回顾了美国教育的过去，并塑造了其未来的选择。
作为探究美洲土著传统（包括教育）的第一个文本，它对少数民族和女性教育也作了大量且不间断的描述。本书始终关注的是深植于多数－少数族裔斗争中、贯穿美国历史的美洲土著人与不同移民者之间的文化冲突。评论家认为，在文体及其影响等方面，这本书是“市场上最好的写作文本”，“它与其他书的不同之处在于清晰、易读”。
作者简介
韦恩厄本，佐治亚州立大学教育政策系教授和历史系教授。现为美围教育学会主席，前美国教育史学会主席。当前的研究兴趣主要集中于废除种族隔离教育史、教育研究史、教师教学及教师组织史。主要著作有《美国教育中的问责制》（1976年）、《为什么教师要联合起来》（1982年）以及《黑人学者：霍勒斯曼邦德》等。
目录
前言
第一章 前殖民时期的美洲教育：美洲文化的本土传统
概述：美国教育的本土基础
征服、殖民与“新”美洲人
小结
第二章殖民与文化移植（1607～1776年）
概述
詹姆斯敦和切萨皮克的实践
切萨皮克和南部殖民地的教育
朝圣者、清教徒，新英格兰的体验
英国教育传统的移植和转型
小结
第三章教育与新国家的建立（1776～1830年）
概述：启蒙运动的影响
启蒙、教育与共和实验
共和理论的社会基础
小结
第四章平民和平民学校（1820～1860年）
概述
平民学校
霍勒斯曼
威廉麦克卢尔和工匠党
平民学校改革的社会学分析
小结
第五章南部的阶级、等级和教育（1800～1900年）
概述：内战前南部教育的传统
内战前关于平民学校的斗争
重建和新的社会秩序
从重建到和解
小结：梦想和迟来的承诺
第六章现代学校系统的开端（1865～1890年）
概述
国家政府和学校
美国义务教育
城市学校系统
教育系统的专门化
手工艺培训
教育领导者
小结
第七章构建现代学校制度：进步时代的教育改革（1890～1915年）
概述
进步主义教育
学校集权化
美国中里的课程分化
移民与学校
教学进步主义
小结
第八章完成现代学校体系：1915～1929年的美国教育
第九章大萧条和战争对美国教育的影响（1930～1946年）
第十章“艰难岁月”前后的教育（1945～1960年）
第十一章对平等的追求（1960～1980年）
第十二章从平等到优异：1980～2004年的美国教育
译名对照表
书摘插图
第一章前殖民时期的美洲教育：美洲文化的本土传统
概述：美国教育的本土基础
自欧洲人在新大陆建立第一个殖民据点起，他们就已然具备了学习者与教育者的双重身份。他们进入新大陆，并与土著人建立了联系。在双方共同的联系与交往中，文化的交流便产生了。广义而言，这种交流便具有了教育意义 两个“旧世界”遭遇了，两个世界的居民都因此而改变。
欧洲人与新大陆上的土著人分属不同的文化圈，有着迥异的文化传统。尽管世界各地的人们都有着相同的基本需求、分享着类似的愿望、流露出相似的恐惧，但在此时，在大西洋的两岸，身处地理大发现时代的居民们却依然恪守着不同的信仰，信奉着不同的价值体系。然而，在两种文化遭遇的过程中，这两个分立的世界都迅速起了变化，他们开始分享某些信仰，共享某些价值观。但是，两个世界的改变与共享却不是对等的。紧随在最初的接触之后，便是两种文化的碰撞与征服，而欧洲的文化传统和价值观念迅速占据了支配地位。
……
