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　　分類: 图书,社会科学,教育,教育理论,

作者： 魏书敏主编

出 版 社：

出版时间： 2009-1-1字数：版次： 1页数： 281印刷时间：开本： 16开印次：纸张：I S B N ： 9787300102344包装： 平装内容简介

本书主要阐述了中小学教师常用的职业技能——教师口语技能、书写技能、常用文体写作技能、教学设计技能、教学实施技能、教育研究技能、班主任工作技能、学生心理辅导技能等，对教师职业技能的训练目的、训练内容、训练方法等做了详细透彻的阐述。既可作为师范生的教师职业技能训练教材和自我训练用书，义可作为新教师的入职辅导和在职教师持续进修的辅助用书。

目录

第一章教师口语技能训练

第一节教学口语训练

第二节教育口语训练

第二章书写技能训练

第一节毛笔字训练

第二节钢笔字训练

第三节粉笔字训练

第三章教师常用文体写作技能训练

第一节教学计划与总结类技能训练

第二节教学报告类技能训练

第三节日常应用文体类技能训练

第四章教学设计技能训练

第一节教学设计概述

第二节教学设计的基本环节

第五章教学实施技能训练

第一节教学讲授技能训练

第二节教学提问技能训练

第三节教学板书板画技能训练

第四节教学导入技能训练

第五节教学结束技能训练

第六章教育研究技能训练

第一节教育研究课题的选题

第二节教育研究的基本方法

第三节研究报告及其撰写

第七章班主任工作技能训练

第一节集体教育技能训练

第二节个体教育技能训练

第三节与任课教师、学生家长沟通技能的训练

第八章学生心理辅导技能训练

第一节个别辅导技能训练

第二节团体辅导技能训练

参考文献

书摘插图

第一章 教师口语技能训练

第一节 教学口语训练

教学口语是教师用于课堂教学的工作用语。它是教师根据教学任务，针对特定的学习对象，使用规定的教材，按照一定的教学方法，在有限的时间内，来达到某种预期的效果而使用的语言。荀子说：“诵说不陵不犯，可以为师；知微而论，可以为师。”（《荀子致仕》）意思是说，诵说时有条有理，不凌不乱，能够根据教材的内在逻辑，循序渐进，才具备当教师的条件；能精通教材的精粗，从而进行恰当的阐发，才具备当教师的资格。这是荀子对教师教学口语提出的基本要求。教学过程的复杂性决定了教学口语的多样性。

一、基本要求

（一）语言规范流畅

从语言形式上看，教师规范的日语体是普通话．普通话说得好，并不等于教师日语技能强，而好的教师日语必须用标准或比较标准的普通话来表达。……

 

 

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