解放思想 创新突破——上海教育系统学习实践科学发展观思考与探索
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作者： 李宣海主编
出 版 社：
出版时间： 2009-1-1字数：版次： 1页数： 307印刷时间：开本： 16开印次：纸张：I S B N ： 9787811114959包装： 平装内容简介
开展深入学习实践科学发展观活动，是当前和今后一个时期全党政治生活中的一件大事。为进一步加强对上海市教育系统学习实践活动的理论引领，帮助广大党员干部增强贯彻落实科学发展观的自觉性和坚定性，我们编写了本书，作为本系统第一批学习实践活动的阶段性理论成果，作为第二、第三批学习实践活动的参考资料。
上海市教卫党委、上海市教委高度重视本书的编写工作，成立了编辑领导小组和编辑委员会。上海市教卫党委“深入学习实践科学发展观活动领导小组”担任了本书的领导工作。上海市教卫党委书记李宣海同志担任主编，并审定了书稿。上海市教卫党委副书记、上海市教委副主任莫负春同志具体主持了本书的编辑出版工作。
目录
序言
第一篇 总论
深刻领会科学发展观 深入实践教育创新（上海市教卫党委书记 李宣海）
上海教育的历史方位和阶段性特征（上海市教卫党委副书记、上海市教委主任 薛明扬）
第二篇 教育以人为本
如何理解科学发展观指导下的教育观和人才观（华东师范大学基础教育改革与发展研究所所长 杨小微）
如何理解人的全面而有个性的发展（复旦大学教授 俞吾金）
如何培养创新型人才（上海交通大学党委书记 马德秀）
如何在办学中体现教师主体地位（华东师范大学校长 俞立中）
案例：
——“六个百分百”培养创新人才（华东师大二附中）
——加快推进人才强校主战略（上海交通大学）
——坚持科学发展观努力推进通识教育（复旦大学）
第三篇 教育优先发展
如何理解和落实教育对经济社会发展的“基础性、先导性、全局性”作用（同济大学校长 裴钢）
上海教育如何取长补短、领先发展、服务全国 （上海市教科院智力所 李芙蓉）
上海教育如何深化对外开放适应世界教育发展趋势（上海外国语大学校长 曹德明）
上海高等教育如何服务“四个中心”、“四个率先”（上海市教科院高教所）
案例：
——注重集成创新完善技术转移全过程服务体系（华东理工大学）
——国际合作办学的探索之路（上海中学）
——以科学发展观为指导不断探索三区联动的有效机制（复旦大学）
第四篇 教育全面发展
如何理解和落实教育的全面发展（复旦大学高教所所长 熊庆年）
如何构建普惠及全民的基本教育公共服务体系（上海市教科院高教所副所长 孙崇文）
如何构建贯穿人一生的终身教育体系（上海市教科院职教所副所长 楼一峰）
案例：
——让农民工子女享受同等义务教育（上海市普陀区教育局）
——提升外来务工人员素质 促进社会和谐发展（上海市教委终身教育处）
——特殊教育零拒绝（上海市卢湾区辅读学校）
第五篇 教育协调发展
如何理解教育与经济社会协调发展（上海大学党委书记 于信汇）
如何理解和落实各级各类教育协调发展 （华东师范大学教育科学学院院长 丁钢）
如何理解和落实城乡和区县教育协调发展（上海市教科院 朱怡华）
如何理解和落实公办、民办教育共同发展（上海市教科院民办所 方建锋）
如何理解和落实高等教育规模、结构、质量、效益的协调发展（上海财经大学党委书记 马钦荣 研究室主任 应望江）
……
第六篇教育可持续发展
第七篇教育统筹兼顾
第八篇科学发展观与学校德育
第九篇科学发展观与学校党建
后记
书摘插图
第二篇 教育以人为本
如何理解科学发展观指导下的教育观和人才观
华东师范大学 杨小微
一、从教育学视角领悟科学发展观
对一个长期只搞政治运动不谋经济和社会发展、致使国民经济濒于崩溃边缘的国家而言，需要在拨乱反正之后坚信“发展就是硬道理”；对于意识不到特定历史时期必须以经济工作为中心推动社会全面进步的思想而言，也有必要好好去体会为什么“发展就是硬道理”。然而，当我们终于意识到，当发展越来越以资源高消耗和环境生态高破坏为代价而不得不转变经济增长方式的时候，当发展在经济和财富方面突飞猛进但心理落差加剧、价值观冲突严重、人际关系受损、文化内涵“流失”而不得不正视精神文明、制度文明和物质文明必须同步构建的时候……全面的、协调的、可持续发展的科学发展观自然而然进入我们的视线并成为我们不能不高度关注的中心论域。
科学发展观通常是指党的十六届三中全会中提出的“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展”，按照“统筹城乡发展、统筹区域发展、统筹经济社会发展、统筹人与自然和谐发展、统筹国内发展和对外开放”的要求推进各项事业的改革和发展的一种方法论。
科学发展观是切合当代世界发展趋势的新的发展观，这一科学发展观必须是以。以人为本”作为核心来展开其全面性、把握好协调性、保证可持续性。有论者认为，“以人为本就应该以人才为本”。“以人才为本”，只是问题的一个方面，只是从社会发展战略的视角，从工具论意义上作出的阐释，这种意义上的考虑是必要的，但又是不全面的。“以人为本”还包含本体论、价值观意义上丰富而深刻的内涵。
……
