高中语文学习导引（三年级第二学期）
分類: 图书,中小学教辅,高中通用,语文,
作者： 黄荣华主编
出 版 社：
出版时间： 2009-2-1字数：版次： 1页数： 209印刷时间：开本： 大32开印次： 1纸张：I S B N ： 9787811115062包装： 平装内容简介
《高中语文学习导引》一书正是基于这样的考虑而写的。本书试图在充分发掘课本意义的大前提下，从系统、实用、开智几个方面具体展开，以期达到全面提升学习者语文水平的目的。
系统。根据教材的递度，配合教材的内容，按照学习的步骤与规律，每单元设置“阅读新概念”并置于单元之首，从阅读观念、阅读方法、阅读效果等方面，系统讲授阅读中应注意的问题，以帮助同学们树立自己的最有效的阅读概念。
实用。“课文解读”一般都根据学习步骤以问题（或隐含问题）的形式展开，大体从“写什么”“为什么写”“怎么写”三个层面思考，每个层面又由浅入深，以使不同学习层次的同学均可获益。
开智。每单元在课文解读之后设置“语文成长要素”专栏，从知识积累、情感体验、思想碰撞、语言开发、能力迁移几个方面，将本单元最关键的语文要素与同学的潜在需求连类贯通，相互激发，以达到开智启悟。
提升。知识广度、情感向度与思想深度决定语文水平高度。因此，在基本问题解决的基础上，本书尽可能拓展知识广度，引导情感向度，抵达思想深度，以切实提升同学的语文高度。
最后想说的是，长期以来，总有一些同学以做各种课外练习题来代替对课文本身的钻研，这是一种不好的学习习惯。适当做一些练习是有必要的，它是对课文学习的检查、巩固与拓展，但它的本源是课文。不重视课文本身学习只重视课外练习，那就是本末倒置了。
目录
学好课本是学好语文之“本”（代序）
第一单元
阅读新概念
文化与人性
课文解读
阿Q正传（节选）
哈姆莱特（节选）
套中人
语文成长要素
知识积累
情感体验
思想碰撞
语言开发
能力迁移
第二单元
阅读新概念
做一名思想消费者
课文解读
画说
你为什么会感到愉快
语文成长要素
知识积累
情感体验
思想碰撞
语言开发
能力迁移
第三单元
阅读新概念
设身处地与因声求气
课文解读
青年在选择职业时的考虑
生命的节日
语文成长要素
知识积累
情感体验
思想碰撞
语言开发
能力迁移
第四单元
阅读新概念
……
第五单元
第六单元
参考答案
附录：西方文化的几条线索
书摘插图
第一单元
文化与人性
大家都清楚，人有两性：自然性与文化性。对一个人来说，两者密不可分。但与其他动物比，人因为文化性而显出了他的卓尔不群。或者说，人因为有文化而区别于动物。从这个角度说，文化性即人性，人性即人的文化性。所以，长其以来，对汉字“文化”一词有一种非常钦佩的心理。“文化”，就是文而化之，就是以“文”化育之。所以，从这个角度看，说谁是一个有文化的人，就是说谁是一个被“文”化育的人。
我们读书读到高三了，中学快毕业了，我们就是一个很有文化的人了，就是一个被“文”化育得很好的人了，也就是一个人性很足的人了。当我们明白了这个道理后，我们就可以回过头来看看，检视一个，思索一下，我们的人性是怎样被“文”化育而成的。
我们在求学中被许多东西深深感动，比如励志的故事、热爱的故事、感恩的故事、分享的故事……在一次一次的感动中，我们被感化了，原本自然的心人化了。
我们在求学中被许多东西深深吸引，比如美丽的故事、美丽的音乐、美丽的绘画、美丽的天空、美丽的某一瞬间……当我们一次一次沉醉其中，被这些美丽的东西吸引，我们被美驯化了，原本粗糙的心被美化了。
我们在求学中也有许多的东西不断地被否定，比如自私、冷漠、凶残、伪善、懒惰……在一次一次的否定中，我们走上了人生的正途，我们有了前进的方向。
……
