大学生健康人格塑造导论
分類: 图书,社会科学,心理学,
作者： 曾天德 著
出 版 社： 中国社会科学出版社
出版时间： 2008-12-1字数：版次： 1页数： 320印刷时间：开本： 大32开印次：纸张：I S B N ： 9787500474012包装： 平装编辑推荐
本书是以人格及健康人格研究的理论成果作为研究视角，系统地探讨大学生健康人格教育的理论与方法，展示人格科学的研究前沿。本书构建了新的人格教育的理论框架——全书共分八章，第一章为“人格研究的绪论”，从人格的概念、内涵与特征、人格结构与形成要素等方面对人格作了深入的探讨。第二章与第三章对有关人格和健康人格的理论作了详细的阐释，表明了我们的理论视角以及对健康人格教育的价值判断。第四章至第八章，我们以大学生健康人格教育为主线，对大学生健康人格教育进行了多层面的剖析，在对当今大学生人格意识状况深入分析的基础上，进一步探讨了产生人格意识问题的根源，同时指出了加强大学生健康人格塑造与培养的具体途径、建构策略等，力图准确、完整的展示大学生健康人格教育的相关问题。
内容简介
本书阐述了人格和健康人格的基本概念、大学生健康人格的结构特征，总结和分析了中西方健康人格的思想、不同历史时期人格教育实践及其成果对健康人格塑造的启示和借鉴价值，探讨了大学生健康人格发展的内部机制和大学健康人格教育对策，。系统地论述了大学生健康人格塑造的目标、内容、原则和途径方法。本书还从研究方法、研究内容、主要观点等方面对大学生健康人格领域的相关研究进行了简要回顾和总结，针对着大学生健康人格研究现存的问题和不足提出了具有建设性的展望，强化了论著的科学性和适用性。
本书适用于在人格理论及塑造方面进行研究和探讨的专家、学者和从事大学生政治思想教育的工作者以及一切渴望认识并把握自己的青年学生。本书也可作为心理学学科的系列专题讲座或选修课的参考教材。
作者简介
曾天德（1965-），男，心理学副教授，硕士生导师，国家二级心理咨询师，漳州师范学院应用心理学研究所副所长、心理咨询与研究中心主任。1989年7月毕业于福建师范大学教育系，大学本科，学士学位。1993年、1997年分别在厦门大学和福建师范大学进修心理学研究生课程。2003年在西南师范大学做国内访问学者。 社会兼职：《中国健康心理学杂志》编委、福建省心理学会副秘书长，国际中华应用心理学研究会常务理事。 近五年来承担的研究课题：教育部重大课题“大学生心理健康教育理论与实践体系构建研究”课题一级子课题1项，教育厅社科研究项目2项。 研究成果：1、参编和主编的著作有：《教育心理学》（人民教育出版社），《成功力场.大学生心理健康自助》（河海大学出版社），《高效学习与应考策略》（河海大学出版社），《职业人士修养》（东南大学出版社）。2、学术论文：发表在《中国心理卫生杂志》、《中国学校卫生杂志》、《教育评论》等核心期刊的论文15篇。
目录
前言
第一章 导论：时代呼唤塑造大学生的健康人格
第一节 人格缺陷：大学生人格发展面临的严峻现实
第二节 健康人格：大学生人格塑造的必然选择
第二章 人格与健康人格的概述
第一节 人格的概念
第二节 人格的基本特征
第三节 健康人格的内涵
第三章 健康人格的模式和标准
第一节 西方关于健康人格模式的理论界说
第二节 我国学者关于健康人格标准的论述
第三节 人格健康的标准与确定依据
第四章 中外健康人格思想与教育比较
第一节 中西方人格思想及启示
第二节 中外人格教育实践的历史考察
第五章 大学生健康人格的结构和特征
第一节 大学生健康人格的结构要素
第二节 大学生健康人格的基本特征
第三节 大学生健康人格发展的影响因素
第六章 大学生健康人格发展的机制
第一节 大学生健康人格发展的动力机制
第二节 大学生健康人格发展的调节机制
第七章 大学生健康人格教育的现状与对策
第一节 大学生健康人格教育的现状
第二节 大学生健康人格教育的对策
第八章 大学生健康人格塑造的科学定位
第一节 大学生健康人格塑造的内涵
第二节 大学生健康人格塑造的现代理念
第三节 大学生健康人格塑造的科学定位
第九章 大学生健康人格塑造的理论方法
第一节 大学生健康人格塑造的理论依据
第二节 大学生健康人格塑造的目标和内容
第三节 大学生健康人格塑造的基本原则
第四节 大学生健康人格塑造的途径和方法
第十章 大学生健康人格研究的困境与展望
第一节 大学生健康人格研究的概况与困惑
第二节 大学生健康人格研究的对策
附录
一 中西方文化背景下的人格差异及其整合研究
二 大学生健康人格结构量表编制
主要参考文献
书摘插图
第一章 导论：时代呼唤塑造大学生的健康人格
第一节 人格缺陷：大学生人格发展面临的严峻现实
国内学者就大学生不良人格表现或类型进行了大量的探讨，提出了许多不同观点。有的是依据心理健康的标准来描述的，有的则是以人格障碍类型来分析的。笔者所探讨的是大学生人格发展中普遍存在着不良倾向（人格结构发展不协调、不完整），这种不良倾向就是人格发展缺陷。大学生人格发展不良倾向的程度不一，表现特征各异。人格缺陷是介于正常与人格障碍之问的、在一定程度上偏离正常的一种人格特征，是能够通过心理教育和人格塑造得到解决的。它有别于一般意义上的心理健康问题，也有别于变态心理学所要解决的人格障碍。根据我们对高校大学生人格发展状况的调查显示，大学生人格发展中存在的问题有：理想、信念的失落，价值主体的偏离，自我意识的缺陷，应对挫折能力低，诚信的缺失，人际关系的失调，社会心态的失衡，道德人格的缺失。
健康的人格使人格结构中各个要素得到协调、充分的发展，能有效地适应变化着的社会生活环境和个体身心发展的人格形态。但在现实生活中，有的学生有管理能力，但个性强烈，做事武断，孤高自傲；有的学生心地纯朴，渴求进步，但自卑、胆怯，不敢表现自我。可以说，具有人格发展缺陷的大学生是“带着缺陷生活，但又不会患病”的人。
……
