理科双语教学
分類: 图书,社会科学,教育,教育理论,
作者： 龙琪 著
出 版 社： 科学出版社
出版时间： 2009-3-1字数：版次： 1页数： 236印刷时间：开本： 16开印次：纸张：I S B N ： 9787030236401包装： 平装内容简介
双语教学是指在非语言学科的思维水平上使用两种教学媒介语，且达到课程标准的学科教学。双语教学自诞生以来就一直饱受争议，中外概无例外。本书站在课程与教学论的角度，重点研究理科范围内的双语教学基本问题。全书共分七章，按照“是什么一为什么一怎么办”的主线，首先界定什么是“理科双语教学”，然后对其进行价值判断，给出理科双语教学的原则、模式和方法，最后对未来的发展趋势做了展望。
本书适合于对双语教学感兴趣的大、中、小学教师和教研人员，大学相关专业教师和高年级学生使用。
目录
序
前言
绪论
第一章 理科双语教学的概念界定
第一节 界定方法
第二节 “教学”的定义与核心问题
第三节 “理科”的定义及其发展历史
第四节 “双语”的定义及双语教学的形成原因
第五节 “理科双语教学”的定义
第二章 理科双语教学的价值判断
第一节 价值判断的他山之石
第二节 理科双语教学的价值取向
第三节 双语对于理科的教育价值
第三章 理科双语教学的基本原则
第一节 学科本体性原则
第二节 语言工具性原则
第三节 学生主体性原则
第四章 双语教育模式
第一节 双语教育模式的类型
第二节 主要的国外双语教育模式
第三节 我国学者对双语教学模式的探索
第四节 理科双语教学中的语言比例
第五章 理科双语教学的方法策略
第一节 阅读领先，听说跟上
第二节 运用现代教育技术
第三节 组织小组合作学习
第四节 其他教学方法
第五节 经验与案例
第六章 理科双语教学的实践研究
第一节 上海地区理科双语教学
第二节 两所中学的综合理科双语选修课
第三节 两所本科大学的理科双语教学必修课
第七章 我国双语教学发展的方向与限度一
第一节 全国情况的问卷调查研究
第二节 我国双语教学的发展现状
第三节 我国双语教学实践中的困难与对策
第四节 我国双语教学发展的方向与限度
参考文献
后记
书摘插图
第一章 理科双语教学的概念界定
第一节 界定方法
一、语法分析
“理科双语教学”是一个短语词组。现代汉语里的短语词组类型有：偏正短语、述宾短语、述补短语、联合短语、主谓短语、同位短语、兼语短语和连谓短语等。与“理科双语教学”有关的是偏正短语和联合短语。偏正短语由修饰语和中心语组成，结构成分之间有修饰与被修饰的关系。根据修饰语的语法特点．可以将偏正短语分为定中短语和状中短语。定中短语的修饰语是定语。用于描写或者限制巾心语代表物的领属、范围、质料、形式、性质、数量、用途、时问、处所等，如“野生动物”。状中短语的修饰语是状语，如“坚决支持”。
联合短语又称“并列短语”，由语法地位平等的两个或几个部分组成，各部分处于平等地位，不存在修饰或限制等关系．而是并列、选择或递进的关系。表示并列或选掸关系的联合短语可以改变成分之间的顺序，不会影响联合短语的结构关系和语法功能，但意义上会发生细微变化。例如，“工业农业_农业工业”、“北京还是上海_上海还是北京”。表示递进关系的联合短语一般不能改变直接成分之间的顺序。例如．“审义并通过－通过并审议”。
……
