成功无捷径：第56号教室的奇迹（受美国总统、英国女王赞赏的“全美杰出教师”心灵之作）
分類: 图书,社会科学,教育,教育理论,
作者： （美）艾思奎斯著，邱宏译
出 版 社： 天津社会科学院出版社
出版时间： 2009-4-1字数：版次： 1页数： 184印刷时间：开本： 16开印次：纸张：I S B N ： 9787806884508包装： 平装编辑推荐
在最小的教室里，创造出最大的奇迹迹！
受美国总统、英国女王、欧普拉赞赏的“全美杰出教师”的心灵作品
一本向家长和老师阐释什么是真正教育并如何实施教育的指导手册
成功无捷径……真正的卓越是靠牺牲、错误，以及大量努力换来的。——雷夫艾思奎斯
第56号教室的庄右铭：成功无捷径！
第56号教室的口号：做个好孩子，行事要努力！
一位好老师就是教室的奇迹创造者！
本书作者雷夫老师获得的主要荣誉：
美困总统颁发的“国家艺术奖章”
英国女王伊丽莎白授予的MBE荣誉勋章
欧普拉温芙瑞授予的“善用生命奖”
美国《父母》杂志颁发的“伴你成长奖”
全美最佳教师奖
内容简介
《成功无捷径》这本教育畅销书，分享了雷夫老师多年的教学经验与蜕变历程，不管你是教师、家长，还是一般大众，都能从他在本书中坦率和刚正的叙述中获益良多：“成功无捷径”，只有坚持并不断付出，才能淬炼出卓越的成果！本书至少能够给我们以下几点启示：
以超然的角度和孩子站在同一阵线，用心体会他们的问题。
任何教学的决策都必须谨慎小心，务必以学生的最大利益为考虑。
教书是件苦差事，但成果却是甜美的，因为你丰富了孩子的一生。
教师的任务为何？学生踏进你的教室，可以学到什么？可以带走什么？
你自己要坚强，才有资格期待学生不被挫折或失败击倒！只有你自己勤奋不懈，才能要求学生努力用功！
作者简介
雷夫艾思奎斯，美国霍巴特丛林小学教师，毕业于加州大学落杉矶分校，自1981年开始任教。丛林小学位于落杉矶市区，是美国第二大公立学校，有2000多名学生，他们大多来自美国中部的贫穷家庭和一些亚非移民家庭，英语是他们母语以外的第二语言。 雷夫和他的孩子们生活在第56号教室，在这块小天地里，他们创造了令人惊叹的奇迹！他所带的五年级学生在美国标准考试（AST）中成绩一直位居前5％-10％的位置，更令人不可思议的是，第56号教室的孩子们自愿每天早晨6点半到校，一直呆到下午五、六点才回家。即便在节假日，孩子们也来到学校，跟随雷夫老师一起阅读、做算术、表演莎士比亚戏剧、一起去旅行。 雷夫老师和第56号教室的孩子们向当今社会对教育的期盼发出了挑战，他们向公众证明了当今孩子们真正需要什么样的教育，以及如何实施这样的教育。 近30年来，雷夫老师的探索与努力得到了社会的认可，并获奖众多，包括美国总统颁发的“国家艺术奖章”、“全美最佳教师奖”、《父母杂志》“成长奖”、欧普拉“生活奖”，并被英国女王伊丽莎白授予MBE荣誉勋章。
目录
致谢
第一章教师是一项值得终身追求的事业
第二章让孩子们树立“成功无捷径”的信念
第三章点燃孩子们的阅读激情
第四章让孩子们站在同一起跑线
第五章做一名既智慧又成功的教师
第六章 孩子也是教师和家长的老师
第七章教会孩子们善待他人
第八章不要让愤怒摧毁你的梦想
第九章孩子们需要合格的教师
第十章教孩子终身受用的技能
第十一章 培养孩子的EQ比IQ更重要
第十二章 永远不要失去对孩子的关注
第十三章培养孩子在公众场合正确的行为举止
第十四章 当一个好老师是世上最难的工作
尾声一切为了孩子们
媒体评论
《成功无捷径》一书诙谐活泼，她既是雷夫老师对教师工作的回忆，也是给所有家长和老师的指导手册，她更是一种强烈的呼唤人们行动的声音！ ——《出版家周刊》 那些整天争论如何教好差生的政客们，真应该好好停下来想想，雷夫老师所带的五年级学生每年参加莎士比亚戏剧会演，这听起来有些不可思议，对不？那就听听从教室墙面折射而出的充满笑声的回音吧！ ——《时代周刊》 每天十多个小时，雷夫老师与他教的五年级学生共处于第56号教室，沉迷于莎士比亚戏剧和算术之中，感受古典音乐与经典文学之美，这对那些不愿步入学校的孩子的家长和老师们而言，多么令人感触！ ——《洛杉矾时报》 《成功无捷径》是每一位老师的心灵鸡汤。作者雷夫老师在此书中营造了一种现实而充满热忱的气氛，他是行动派教师的最佳代言人。 ——《纽约太阳报》 当我观看小演员们的表演时，不禁想哭，为什么？我想是一种发自内心的高兴。令人遗憾的是，并非所有孩子们都能遇上雷夫这样的老师。 ——伊安。麦克莱恩（好莱坞著名影星） 从雷夫老师和他学生的身上，我们会发现，就算你的家庭不够温暖，你依旧可以对未来充满美梦，成为一流的公民。这样说来，这世界上还有什么比拥有一位好老师更重要？ ——哈尔，霍尔布鲁克（著名电影导演） 雷夫充满热忱的教学精神让人感动……在他起初而生动的描述下，我们感受到了他作为一名老师的喜悦和挫败。无论家长还是老师。都能从本书中获益良多。 ——《纽约时报书评》
书摘插图
第一章教师是一项值得终身追求的事业
关于公立教育方面的问题，人们若全面思考一番，就会产生很大的危机感。其中有很多事情都是错误的。人们认为教育是一项简单易行的任务。可以探询不止。也可以不断地被摧毁。并且还只看到了那些令人担心害怕的一面。我们当中很多在学校里谋生的人都有着各种各样的心灵疮疤。任何一个在学校里执教过几年的人都曾经接触过形形色色的行政官员、教师、家长和孩子们。而其中的某些人曾经被马克•吐温认为是“一个个让人类蒙羞的肉体”。
这并非是我著书的宗旨。或许。这本书可以向人们展示公立教育究竟何许面目。然而。为了理解从何入手考虑这个话题，即使很痛苦。我们也很有必要去检验某些人们通常会尽量避免的事情。
做一个好老师不必随大流
我写作此书也有另一定的目的。我想给某些试图打破陈规旧习但又害怕看到结果的年轻教师们提供希望。我本身就是一个很好的证明。你完全可以从各种反对的呼声中脱颖而出，成为一位优秀的教师。就像开国元勋一样，我是一个在当今公立学校中不太流行的热爱独立和自由的人。相反。由于公立教育体制的失败，很多官僚正企图用过分简单化的方式来解决非常严肃的问题。他们很害怕审视并检验公立学校教育之所以失败的真正原因。因此，他们试图用时髦的语言或非常新颖的教科书来解决摧毁课堂教育的真正问题。小家伙们为什么既不能、也没有任何兴趣去阅读呢？真正的原因是经济上的贫穷、人心的贪婪以及不合理的教育体制。使用一套革新后的阅读材料或仅改变教室环境都不能真正解决这个问题。最悲惨的是。很多地区正试图通过强行要求教师使用统一的授课计划来管理教育体制，借助于这种教育模式。所有学生都将以同样的步调、同样的方式接受引导和教育。对那些并不能确定每天做些什么的年轻老师来说。这样的方式可能更舒服些。但我已经明显看到了统一教育体制下不可避免的结果——情况将会继续朝着更加糟糕的地步转变。
无论作为家长还是老师，我向来都有点特立独行。我从不受广告商的影响去看普普通通的电影。我也从不为了和同辈人在接下来的一天中聊天、拉关系而去观看某个电视剧。生活是我自己的。为了让自己成为一个成功的教师、一个优秀的家长或好人。我不认为自己必须受流行文化的影响。然而，还有很多人认为顺应大众是很重要的一件事情。我个人虽然也很尊重这样的人，但这并不是我所追寻的标准。
然而，假如你是一位年轻的教师或家长。总想打破陈规旧习但又害怕如此，那么我可以坦诚地说，我就是一个很好的范例。虽然伤痕累累。但我坚持走着一条少有人走的路，正如罗伯特。佛罗斯特曾经说过的那样。它让我看到了别样的风景。做一位好老师并不一定要随大流。
大多数正直诚实的教师都承认自己在教室里度过的前几年岁月采取了睁一只眼闭一只眼的态度。任何时候，教育都是一项艰苦的工作，当然，我也曾经遇到过一些从一开始就做得很好的教师。的确需要经历一段时间。我们才能开发出自己的智慧，成为一流的教师。
学校工作仅仅是一份职业
很显然。我比较慢热。在加利福尼亚大学洛杉矶分校（UCLA）教育系读研究生时。我曾有过一段十分有趣但又非常痛苦的经历。我自认为已经尽力做到最好了。而且还得到了导师的鼎力支持，她在自己的六年级班里督导我的工作。尤其钟爱我为学生设计的阅读课程。当时，大多数学生的母语都是西班牙语。我没有使用学校里按教育局规定颁发的无聊的阅读教材。反而以经典文学著作取而代之。孩子们的阅读能力以及对文学的热情迅速提升上来。作为本年度的最后一个计划，我们一起阅读了《罗密欧与朱丽叶》。我还筹划着在某个周末带着孩子们去看意大利著名导演佛朗哥。泽菲雷里的电影。放映地点在一个专门播放经典电影的重新修建过的房子里，这比在课堂上用视频播放电影要容易得多。
孩子们异常兴奋地期待着这个行程安排。并且由衷地认真读完了《罗密欧与朱丽叶》。就在那个完成阅读课程的周五，校长派人送给我一张纸条，上面明确指出。他已听说我的计划并严词警告我禁止在周六带着学生外出。听到这个消息后。孩子们彻底被摧垮了。校长还继续恐吓我，如果此次旅行如期开展。我的实习报告上将不会得到任何正面评价。
我非常生气。愤怒地揉皱了这张纸条。我已经花了两个月的时间让孩于们为此次旅行做好准备。他们的家长也非常支持，甚至很多家长还将与孩子们一起去观看电影。我简直无法相信，一个校长竟然会阻上自己的学生近距离地亲身体验莎士比亚。现在回想起来，我对自己当时看到这个决定时的震惊程度感到十分可笑，那时我多么年轻呀！
我气冲冲地走进办公室，将那张被揉皱了的纸条交给校长秘书，让她转告校长随便找个地方将这张纸条贴出来。那个下午，当我回到UCLA上教育课时。一个指导老师通知我暂时停止实习工作，直到委员会做出决定我是否还具备一个好老师的职业道德。那次电影之旅就这样被取消了，其中不乏有我的责任。
我很气愤地回到家里，禁不住哭了起来，害怕再也无法从事自己喜欢的教师职业了。我一直精心构想着如何做一个好老师，可是现在，因为这个愚蠢的事故。我不得不考虑自己是否必须要做些更可怕的事情了，如转学去法学院。当我接受了一个伪善教育的教训后，这种挫折感更加强化了。有传言称。那个对我表示不满的校长和其中一个女教师有着暧昧关系。他们各自都已结婚。并且女教师还怀孕了。
长话短说。他们最后决定。如果我能完全按照他们的方式来完成最后六个月的教学实习任务。就同意让我继续做一个教师。为了惩罚我，他们还派一个颇受争议的新老师来监督我的工作，这个人曾经在早年学习期间经常做我的助手。尽管她也承认自己作为一个班级带头人仍存在很多缺点。却顺利地完成了学业并很快得到了一份工作。好吧，我向他们保证：如果他们想贬低我并教育我的话，就这么做吧！很快，我就认识到自己投有资格去谈论校长。
我拼命地想做一个好老师，也必须在随后的几年里隐藏起自己的骄傲。说些他人认为十分正确的事情，以此获得教师资格证书。我很高兴能在这么严峻的考验中活下来，并没有花时间去考虑自己应该好好学习这个经验教训。我依然错误地认为这个事故并不寻常，而且只要一开始正常的教学工作并能领取薪水。我就要接受那些专注于改善年轻一代教育的善人和能人的指导了。我并没有意识到，很多人（可能是好人）都认为在学校里工作不过一份职业而已，并没有什么神圣的使命。我对接下来的两年间学校里发生的事情更感兴趣，那个曾经给我写纸条的校长离婚了；他的妻子永远不肯原谅有个私生子的丈夫。更令人难过的是，一年后他还被诊断出了癌症，不久就离开了人世。
虽然回忆了一下过去的重大教训，但我知道将来还会有无数的机会去学习。公立教育体制的确面临着很大的困境，而我必须要从第一个疮疤中复原过来，允许那些迫使我按照他们的愿望去执行的人行使权力。
对年轻教师来说，这是一种常见的危险。的确。我们当中很多人最初的目的不过是生存而已；我们都希望课堂上一切顺利，让时间过得再快一点。对很多初当教师的人来说，没有什么比听到下课铃声更让人高兴的事了。因此，在很多教室里，教育学生并非主要目的。年纪稍长一些的教师经常教给年轻人一些生存之道，这可能对刚当老师的人有所帮助。却无益于学生。于是，很多年轻老师也都相信自己已经做到最好，实际上。他们是在掩耳盗铃、自欺欺人。他们的教室被装饰得十分美观。墙上挂着教育部门创建的所有规矩和标准。他们的孩子一定要严格走直线，整天都要遵守各种命令。
传统学校老师们的伎俩
诉说这些问题其实也是一件痛苦的事情，因为在最初的几年间，我的教室里也如此，同，时，我也认为自己很不错。更重要的是。孩子们都很喜欢我。上帝呀，一想起那些让人绝望的日子。我就感到自己十分愚蠢。实际上，我更担心那些孩子们是否喜欢我。而不是担心孩子们是否能好好阅读。
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