丰富教学模式--一本关于优质教育
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作者： （美）兰祖利，（美）里斯 著，华华 等译
出 版 社： 华东师范大学出版社
出版时间： 2000-9-1字数： 560000版次： 1页数： 328印刷时间： 2001/08/01开本：印次：纸张： 胶版纸I S B N ： 9787561723326包装： 平装内容简介
本书将在中国引发教学的革命，它向读者提供了：追求素质教育根本目标的美国经验；培养创新精神、实践能力的有效途径；打破传统惯例，因材育才的成功范例；推进和风细雨教学改革的有益尝试——“丰富教学模式”。
“丰富教学模式”提供了教堂组织、教学手段的一系列策略，但并不包括具体教堂内容的实施，后者有赖于一些热情、有经验、有专长的教师参与。
应该怎样办学，应该怎样教书育人，应该如何培养人才，这些古老、永恒的课题没有国界之分。纵观美国天才的教育沿革、发展，“全校范围丰富教学模式”已经成为美国天才教育改革的主流浪潮，作为一家之说，这一模式已俨然形成气候。他山之石，可以攻王。
目录
中文版序（附原文）
历史渊源、理论基础和应用价值（译者前言）
前言
第一章 全校范围丰富教学模式与教育改革
预见与计划
全校范围丰富教学模式概述
全校范围丰富教学模式简史
丰富教学三类模式纵览
全校范围丰富教学模式的最新趋势
本书的结构和体系
第二章 把全校范围丰富教学模式作为改进学校的方案
改进学校的秘密实验室
面向全体学生发展天才行为
全校范围丰富教学模式
服务传递成分
丰富教学三类模式
改进学校的一个关键组成部分
模式对我意味着什么
第三章 实施全校范围丰富教学模式：取得认同、明确任务的六阶段规划进程
建立信任和认同的重要性
采用全校范围丰富教学模式以适合你的需要
成功实施全范范围丰富教学模式的关键特征
关键特征的重要意义
建立教研组的参考资料
第四章 识别参与全校范围丰富教学模式的学生
什么构成了天才
使用多重识别标准的重要性
方向的变化：从“是天才”到“发展天才行为”
第五章 学生全面才能综合材料：评定全体学生的特长、兴趣和才能
学生基本信息：我们已经了解的年轻人的信息
学生反应信息：我们必须认识的年轻人的新事物
学生目标以及课程相关的课外活动
才能发展活动记录
建议
结束语
第六章 课程压缩：一个为能力高于平均水平学生设计的修改课程的系统步骤
第七章 第一类丰富教学：一般探索性活动
第八章 第二类丰富教学活动：集体培训
第九章 第三类丰富教学活动：个人和小组研究实际问题
第十章 丰富教学的教与学：丰富教学活动小组
结论
参考文献
进一步阅读材料
附录A
附录B
人名索引
主题术语索引
