资源·能源·环境·社会:循环经济科学工程原理
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品牌: 金涌
基本信息·出版社：化学工业出版社
·页码：392 页
·出版日期：2009年
·ISBN：7122041875/9787122041876
·条形码：9787122041876
·包装版本：1版
·装帧：平装
·开本：16
·正文语种：中文
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内容简介《资源·能源·环境·社会—循环经济科学工程原理》由中国工程院院士金涌与荷兰皇家科学院院士Jakob de Swaan Arons编著。内容以讨论世界和我国社会经济可持续发展，构建循环经济、低碳经济与和谐社会必然涉及问题为核心，从社会科学、自然科学和工程科学等多学科出发，研究能源、资源、环境和社会发展等领域的具体问题，探讨化工与其他学科合作所可能提供的解决方案。在研究方法上，关注于学科之间的非线性强交联，模糊判断能力和形成一个整体理念为主要目的，保持既与现实社会问题密切相关，又有一定的基础科学深度。在写作方面，针对多学科交叉的特点和促进多学科交流的目标，略去学科细节，仅给出必要素材和理念以供读者参与分析讨论和互动。经过数年实践，呈奉《资源·能源·环境·社会—循环经济科学工程原理》，以促进跨学科教育得到快速发展。中外两位院士编著的内容，分别以中文和英文两种语言编排，既保留了该书的原汁原味，又可为我国读者提供英文阅读和写作上的参考。《资源·能源·环境·社会—循环经济科学工程原理》适合研究化工、环境、能源等领域的科技人员参考，也可作为大专院校相关专业的教材。
作者简介金涌，1959年毕业于前苏联乌拉尔工业大学，现任清华大学化工科学与技术研究院院长，教授，博士生导师，中国工程院院士，北京化工大学、哈尔滨工业大学、西安交通大学等校兼职教授，国务院学位委员会化工学科评议组召集人。第3届至第6届北京政政府专业顾问，中国化工学会、中国颗粒学会常务理事，中国生态经济学会副理事长，中国环境学会顾问，中国生态工业经济与技术专业委员会主任，《石油炼制与化工》、《化学反应工程与工艺》等杂志编委，《Chinese J. of Chem. Eng.》（中国）、《them. Eng. &／ech.》（德国）杂志顾问。长期从事化学反应工程、生态工程教学与研究工作，在闽内外发表学术论文350余篇，技术专利20余项，先后获国家级发明二等奖（1987年）、国家科技进步二等奖（1996年）各一项，其他部委级奖励十余项及全国技术专利金奖等，2006年曾获美国化学工程师协会（AIChE）PSRI讲座教授奖。1985年获人事部小青年有突出贡献专家称号。1987年、1995年北京市优秀教师称号，1995年全国优秀教师称号及奖章，1998年全国五一劳动奖章，2007年北京市大学名师称号。
目录
第1章 绪论001
1.1 高速变化中的世界001
1.2 工科高等教育的历史使命003
1.3 高素质人才的自我养成007
1.4 小结016
参考文献017
第2章 社会经济可持续发展与循环经济018
2.1 中国经济面临的挑战与机遇018
2.2 可持续发展理念的形成与发展026
2.3 循环经济与自然生态学033
2.4 循环经济与哲学038
2.5 循环经济与人文社会和政治学044
2.5.1 市场经济转型与推进循环经济044
2.5.2 政界对循环经济理念的认同046
2.5.3 生态文明与循环经济046
2.6 循环经济理念与传统经济学049
2.6.1 经济学解决的基本问题051
2.6.2 传统经济学与循环经济学的基本原理051
2.6.3 演化经济学与循环经济理念055
2.6.4 资源的稀缺性与循环经济理念055
2.6.5 效用价值理论与循环经济理念056
2.7 构建循环经济学的理论平台057
2.8 构建循环经济的规章制度、法规和法律平台077
2.9 构建循环经济的公众参与教育道德平台080
2.10 构建循环经济的工程实践平台080
2.10.1 循环经济的模式080
2.10.2 循环经济的工程技术理念083
2.10.3 资源循环利用的可行性和局限性084
2.10.4 循环经济与知识经济的工程基础086
2.10.5 循环经济工程实践平台的架构087
2.11小结088
参考文献088
Chapter3 Themetabolicsociety091
3.1 Introduction091
3.2 Efficiency092
3.3 Sustainability093
3.4 Towardsametabolicsociety094
3.5 Ecologicaleconomics096
3.6 EcologicalFootprint098
3.7 Summaryandconclusions100
Note101
References101
Chapter4Thermodynamics：theaccountantofenergyanditsquality102
4.1 Introduction：abriefhistoryofthermodynamics102
4.2 Thermodynamicsandengineering105
4.3 Thermodynamicconcepts107
4.4 Outofequilibriumwiththeenvironment113
4.5 Dissipativestructures116
4.6 Somerelevantexamples117
4.6.1 Emissions118
4.6.2 Thermodynamicanalysis118
4.6.3 “Easy”gas119
4.6.4 Biomass119
4.7 SummaryandConclusions119
Reference120
第5章 循环经济的工程科学基础——生态工业工程121
5.1 概述121
5.2 生态工业工程的理论基础121
5.2.1 生态工业的科学内涵121
5.2.2 生态工业的工程科学基础122
5.2.3 生态工业遵循的生态学原则125
5.2.4 生态工业学的系统分析方法126
5.2.5 生态工业工程的实施尺度134
5.3 生态工业系统建设的总体策略135
5.4 生态工业研发的主要工程技术原则137
5.4.1 进化替代原则138
5.4.2 减量化原则147
5.4.3 循环再利用原则152
5.4.4 再资源化原则153
5.4.5 系统综合利用原则153
5.4.6 污染工艺路线改造成清洁工艺路线154
5.4.7 生态消费156
5.5 生态工业园区157
5.5.1 生态工业园区发展沿革和现状157
5.5.2 生态工业园区规划内涵158
5.5.3 生态工业园区基本模式159
5.5.4 生态工业园区构建方法159
5.5.5 生态工业园区优越性与局限性分析166
5.5.6 生态工业决策方法166
5.5.7 生态工业复杂性研究167
5.5.8 生态工业园区指标体系构建原则169
5.5.9 生态工业园区评价指标体系170
5.6 小结174
参考文献175
Chapter6 Senseandnonsenseofgreenchemistryandtechnology176
6.1 Introduction176
6.2 PrinciplesofGreenChemistry177
6.3 Howgreenaregreenplastics？182
CaseStudy6.1 :GreenPlastics184
6.4 Biofuels.Realityorillusion?187
CaseStudy6.2 :Bioethanolformcorn187
6.5 SenseorNonsense?Discussion194
6.6 Conclusions196
References197
第7章 再生资源（垃圾）炼制198
7.1 再生资源（垃圾）炼制在可持续发展中的重大意义198
7.2 生态消费与垃圾回收分类200
7.3 发展静脉产业的基本理念202
7.3.1 再生资源的定义与分类202
7.3.2 再生资源（垃圾）产业定义与构成203
7.4 我国静脉产业发展现状与前景204
7.4.1 我国再生资源产业发展现状204
7.4.2 我国再生资源产业发展前景205
7.4.3 我国再生资源产业发展目标205
7.5 再生资源生态工业模式206
7.5.1 再生资源工业总体构成206
7.5.2 再生资源生态工业系统规划流程211
7.5.3 环境影响识别与污染控制212
7.6 静态产业发展的重点行业与技术213
7.6.1 废弃物的品质分类213
7.6.2 废旧汽车拆解与回收利用214
7.6.3 第七类废料拆解利用216
7.6.4 废旧家电及电子产品回收利用218
7.6.5 废钢铁回收利用221
7.6.6 废旧橡胶（轮胎）回收利用221
7.6.7 废塑料回收利用222
7.6.8 废建材、废道路沥青再利用223
7.6.9 再制造产业和再生资源加工装备制造产业225
7.7 发展静脉产业的政策法规保障225
7.8 小结226
参考文献227
第8章 生物炼制228
8.1 概述228
8.2 生物炼制发展现状230
8.3 我国发展生物炼制可行性分析231
8.4 现代生物工程与生物炼制234
8.4.1 微生物工程234
8.4.2 酶工程234
8.4.3 细胞工程235
8.4.4 基因工程235
8.5 生物炼制的工程原理236
8.5.1 传统生物质加工炼制236
8.5.2 以木质纤维素为原料的生物炼制237
8.5.3 全谷物生物炼制239
8.5.4 绿色植物（自然状态）的生物炼制239
8.6 大型生物炼制工业的近期重点领域241
8.6.1 燃料乙醇241
8.6.2 生物柴油242
8.6.3 沼气245
8.6.4 微藻能源化技术245
8.6.5 生物质可降解塑料生产工艺245
8.6.6 其他生物质化学品合成246
8.6.7 生化制药技术246
8.6.8 环境污染物的生化法治理246
8.7 生物炼制技术上的挑战247
8.7.1 纤维素酶的改进247
8.7.2 发酵工学248
8.8 生物炼制的科学和工程研究的重大课题249
8.8.1 细胞工厂249
8.8.2 生物炼制的工程科学研究任务249
8.9 小结250
参考文献250
Chapter9 Energyflowinthebiologicalandindustrialworld251
9.1 Introduction251
9.2 Cycles252
9.3 Theemergenceoflifeonearth254
9.4 Biochemicalcycles256
9.5 Lightingtheway259
9.6 Conclusions261
References262
第10章 能源和低碳经济263
10.1 能源是伴随文明进程的永恒主题263
10.2 世界能源总体形势264
10.2.1 石油资源264
10.2.2 天然气266
10.2.3 煤267
10.2.4 其他形式的能源267
10.3 石油的加工与转化270
10.4 煤炭的加工与转化272
10.4.1 煤的气化273
10.4.2 合成甲醇275
10.4.3 二甲醚合成278
10.4.4 合成柴油工艺279
10.4.5 甲醇制低碳烯烃281
10.4.6 乙炔生产283
10.5 天然气的加工与转化283
10.6 战略能源储备285
10.7 核能287
10.8 太阳能及其利用289
10.9 低碳经济291
10.9.1 二氧化碳排放问题的总体情况292
10.9.2 世界主要国家二氧化碳排放现状及发展趋势296
10.9.3 世界范围内工业界CO2排放现状298
10.9.4 碳循环和CO2减排的途径300
10.9.5 国内外CO2分离技术305
10.9.6 低碳经济的科技创新309
10.9.7 国际间合作机制和各国政策概述315
10.9.8 我国在减少CO2排放领域的对策321
10.10地球气候变化的不同解读324
10.10.1 地质尺度地球气候变化324
10.10.2 人类文明尺度地球气候变化326
10.10.3 对温室效应机制的研究327
10.11小结330
参考文献330
Chapter11 Whydothingsbecomecomplex?332
11.1 Introduction332
11.2 TheBénardexperiment335
11.3 Interpretation336
11.4 Chemicalsystems338
11.5 Thermodynamicanalysis341
11.6 Summaryandconclusions345
References345
第12章 创造力社会持续发展的火车头347
12.1 概述347
12.2 基本原理349
12.3 创造者的人格特质351
12.3.1 想像力351
12.3.2 联想力352
12.3.3 变通力353
12.3.4 交叉与组合能力354
12.3.5 观察力358
12.3.6 摆脱惯性思维束缚的能力360
12.3.7 辨证的思维能力361
12.3.8 风险承受力362
12.3.9 创造发明中直觉的作用362
12.3.10 坚持力362
12.3.11 好奇心364
12.3.12 事业心364
12.4 创造历程364
12.5 创造的产品369
12.6 创造的环境推动371
12.7 小结372
参考文献373
……[看更多目录]
序言本书由中国工程院院士金涌与荷兰皇家科学院院士Jakob de Swaan Arons编著。内容以讨论世界和我国社会经济可持续发展，构建循环经济、低碳经济与和谐社会必然涉及问题为核心，从社会科学、自然科学和工程科学等多学科出发，研究能源、资源、环境和社会发展等领域的具体问题，探讨化工与其他学科合作所可能提供的解决方案。在研究方法上，关注于学科之间的非线性强交联，模糊判断能力和形成一个整体理念为主要目的，保持既与现实社会问题密切相关，又有一定的基础科学深度。在写作方面，针对多学科交叉的特点和促进多学科交流的目标，略去学科细节，仅给出必要素材和理念以供读者参与分析讨论和互动。经过数年实践，呈奉本书，以促进跨学科教育得到快速发展。中外两位院士编著的内容，分别以中文和英文两种语言编排，既保留了该书的原汁原味，又可为我国读者提供英文阅读和写作上的参考。本书适合研究化工、环境、能源等领域的科技人员参考，也可作为大专院校相关专业的教材。
世界上许多著名大学都已意识到，在当今社会和科技发展使专业教育日趋细化的时代，学校毕业生却要进入一个更为纷繁的社会，去面对的解决多姿多彩和复杂的实际命题。为此，学生必须具有超越本专业的知识范畴，用整体的方式去思考的能力，有处理诸学科多重交叉问题的综合技能。《牛津辞典》曾对“专家”一词做这样的解释：“An expert is one who knows more and more about less and less”，即“专家是在越来越窄的领域里知道的越来越多的人”，由此也可以看出作为专家的局限性，看到跨学科学习的重要性。学习跨学科课程已成为研究型大学对本科生和研究生的一项基本要求，希望通过这样的课题，使学生去主动发现和贯通各专业课程之间的联系，加强通识教育与专业教育之间的沟通，这会巩固特定领域的知识，强化学生批判性思考和交流能力，促进学生的智力发展，为专业知识和技能的进一步学习打下基础。这种跨学科课程，必须是建立在更新颖的教育理念基础之上的。要让学生接受到更宽广、更丰富的通识教育，就需要培养学生自我成长、自我意识、自觉道德规范的能力，培养学生将客观现实与价值观思考相联系，使学生关注社会、国家和国际面临的迫切课题，并具有社会责任感，提高学生分析和论证实际问题及解决这些问题的能力。这种跨学科课程的内容设置和教学过程所应遵循的原则是：
1课程内容应涵盖多个领域的知识和不同的认知方法，但应避免过于分散。
2课程内容应坚持多元文化和人文观点，促进学生树立以人为本的思想，培养学生以不同观点分析多元文化问题的能力，去探讨自然与社会，科学与技术的演化，在动态思维中去规划未来。
3跨学科课程应着重开发学生的好奇心、事业心和终身学习的能力。
4跨学科课程应注重向学生展示基础资料，培养独立思考能力，分析和归纳出其中的问题并探讨不同的解决途径，而不是给出标准答案。跨学科课程设置成功与否的第一要素是选择一个能密切联系多学科又与当前社会现实密切相关的命题，这将是首先遇到的难点。本教材以讨论世界和我国社会经济可持续发展，构建循环经济、低碳经济与和谐社会必然涉及问题为核心，从社会科学、自然科学和工程科学等多学科出发，研究能源、资源、环境和社会发展等领域的具体问题，探讨化工与其他学科合作所可能提供的解决方案。在研究方法上，关注于学科之间的非线性强交联，模糊判断能力和形成一个整体理念为主要目的，保持教材既与现实社会问题密切相关，又有一定的基础科学深度。在写作方面，针对多学科交叉的特点和促进多学科交流的目标，略去学科细节，仅给出必要素材和理念以供读者参与分析讨论和教学互动。经过数年教学实践，呈奉本教材，以期抛砖引玉，促进跨学科教育得到快速发展。五年前在清华大学化工系筹划本跨学科课程时，课程内容的策划、组织等方面获得前系主任刘峥教授的积极支持和参与，在教材完稿后，又蒙刘峥教授认真校正，提出了宝贵的建议，特此表示感谢！
文摘插图：
②集散模式：回收上来的再生物资通过专用车辆，被封闭运输到交易市场，流通过程不产生环境污染。当前国内交易市场急需升级改造，主要是环保设施缺少，再生物资进入交易市场后，集中、分拣、简单加工过程产生的二次污染严重。采用再生物资专业化集散交易模式，促进交易向产业化规模发展。
（2）再生资源的再利用和资源化体系 再生资源经专业集散市场，进入再生利用和资源化环节，该环节也是再生资源产业发展生态工业的核心部分。
由于我国再生资源回收体系建设还不够完善，回收的再生资源远不能满足社会的需求，每年还需要大量进口废弃物作为再生资源的原料，国家环保总局协同相关部门分别于2001年、2003年、2004年公布了限制进口类可用作原料的废物目录第一批、第二批和第三批。近年我国可用作原料的废物进口量不断增加。图7-6是近年来海关统计数据显示的有色金属废料的进口情况。
废旧物资属于特殊废料，分解后不能随意流失，处理不当不但不能体现再生资源产业节约资源、保护环境的功能，反而会造成严重的二次污染，如城市厨余垃圾如果处理不当就可能造成污染，许多城市已禁止泔水用于猪的饲养，而统一回收利用（参见图7-7）获得很好的效果。
目前我国资源化利用的水平还比较低，2004.年底，国家环保总局办公厅发出了《关于促进对国家限制进口的可用作原料的废五金电器废电线电缆废电机圈区管理的指导意见》（征求意见稿），提出加工利用的圈区管理方式。结合我国再生资源产业现状。
后记世界上许多著名大学都已意识到，在当今社会和科技发展使专业教育日趋细化的时代，学校毕业生却要进入一个更为纷繁的社会，去面对的解决多姿多彩和复杂的实际命题。为此，学生必须具有超越本专业的知识范畴，用整体的方式去思考的能力，有处理诸学科多重交叉问题的综合技能。《牛津辞典》曾对“专家”一词做这样的解释：“An expert is one who knows more and more about less and less”，即“专家是在越来越窄的领域里知道的越来越多的人”，由此也可以看出作为专家的局限性，看到跨学科学习的重要性。学习跨学科课程已成为研究型大学对本科生和研究生的一项基本要求，希望通过这样的课题，使学生去主动发现和贯通各专业课程之间的联系，加强通识教育与专业教育之间的沟通，这会巩固特定领域的知识，强化学生批判性思考和交流能力，促进学生的智力发展，为专业知识和技能的进一步学习打下基础。这种跨学科课程，必须是建立在更新颖的教育理念基础之上的。要让学生接受到更宽广、更丰富的通识教育，就需要培养学生自我成长、自我意识、自觉道德规范的能力，培养学生将客观现实与价值观思考相联系，使学生关注社会、国家和国际面临的迫切课题，并具有社会责任感，提高学生分析和论证实际问题及解决这些问题的能力。这种跨学科课程的内容设置和教学过程所应遵循的原则是：1课程内容应涵盖多个领域的知识和不同的认知方法，但应避免过于分散。2课程内容应坚持多元文化和人文观点，促进学生树立以人为本的思想，培养学生以不同观点分析多元文化问题的能力，去探讨自然与社会，科学与技术的演化，在动态思维中去规划未来。3跨学科课程应着重开发学生的好奇心、事业心和终身学习的能力。4跨学科课程应注重向学生展示基础资料，培养独立思考能力，分析和归纳出其中的问题并探讨不同的解决途径，而不是给出标准答案。跨学科课程设置成功与否的第一要素是选择一个能密切联系多学科又与当前社会现实密切相关的命题，这将是首先遇到的难点。本教材以讨论世界和我国社会经济可持续发展，构建循环经济、低碳经济与和谐社会必然涉及问题为核心，从社会科学、自然科学和工程科学等多学科出发，研究能源、资源、环境和社会发展等领域的具体问题，探讨化工与其他学科合作所可能提供的解决方案。在研究方法上，关注于学科之间的非线性强交联，模糊判断能力和形成一个整体理念为主要目的，保持教材既与现实社会问题密切相关，又有一定的基础科学深度。在写作方面，针对多学科交叉的特点和促进多学科交流的目标，略去学科细节，仅给出必要素材和理念以供读者参与分析讨论和教学互动。经过数年教学实践，呈奉本教材，以期抛砖引玉，促进跨学科教育得到快速发展。五年前在清华大学化工系筹划本跨学科课程时，课程内容的策划、组织等方面获得前系主任刘峥教授的积极支持和参与，在教材完稿后，又蒙刘峥教授认真校正，提出了宝贵的建议，特此表示感谢！
