校长的智慧
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品牌: 钟亚利
基本信息·出版社：北京师范大学出版集团，北京师范大学出版社
·页码：267 页
·出版日期：2009年
·ISBN：9787303099894
·条形码：9787303099894
·包装版本：1版
·装帧：平装
·开本：16
·正文语种：中文
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内容简介《校长的智慧》概括出一些有价值的观点。是：校长要有思想、要有思路、要有智慧、要有创新意识、要有合作精神、要有优质标准等观点。这些思想观点，是钟亚利校长多年教育实践的结晶，也是提供给我们的宝贵经验。这些观点彼此不是孤立的，而相互联系构成了一个整体。这个思想体系已经形成，但还要在实践中不断完善。相信钟亚利校长，在科学发展观的指导下，按照陈支同志“不唯上，不唯书，只唯实”的要求去做，不仅会使自己的思想体系更加完善，而且也会在工作中取得更大的成绩。
智慧，教育智慧，来自于对事业的忠诚，对责任的虔诚，对人性的尊重，对问题的思索，对工作的设计，对全局……希望能把更有价值的内容奉献给大家。
作者简介钟亚利，从事小学教育工作26年，现任朝阳区垂杨柳学区管委会主任，劲松第三小学校长。受聘北京教育学院朝阳分院干训部兼职教师、全国教育学会管理分会理事、北京市小学电化教育专业委员会副主任。 钟亚利校长曾先后荣获全国学校管理创新杰出校长、北京市百名杰出校长、北京市普教系统先进工作者、北京市德育工作先进个人、北京市校外教育先进个人、北京市红领巾教育奖章、朝阳教育劳动奖章、朝阳优秀教育教学成果等荣誉。
编辑推荐《校长的智慧》是由北北京师范大学出版社出版的。
在当今社会变革、经济发展大北景下，任何一位学校管理者都不能再扮演强人和英雄的角色，必须注意发现、调动、凝聚群众的智慧，尊重知识、尊重人才、尊重实际。
目录
第一篇 思想引领：校长的管理灵魂
“协调发展”才是科学发展
对学校文化建设的思考与实践
以学科建设促进区域教育均衡发展的思考和实践
借鉴ISO9000质量管理原则改进管理
从朝外地区社会经济的发展看教育发展趋势
垂杨柳学区小学资源整合工作调查情况分析
垂杨柳学区2007年至2010年教育发展规划
工资改革要消除弊端，促进发展
积极为人事制度改革做准备
学习、思考、践行“先进性”
教学干部的角色定位和素质要求
提升领导干部执行力
整体推进示范引领
狠抓财务规范化管理，促学区工作全面发展
树立正确的利益观之我见
对“防盗门”事件的再思考
第二篇 教育教学管理与改革：校长的第一要务
改善管理是教学改革的迫切需要
立足校本研究创新教学管理
抓住“两个引领”促进学校心理健康教育的开展
担起指导家庭教育的神圣职责
让残疾儿童与正常学生一样健康成长——谈我校残疾儿童
随班就读工作
课堂教学中，师生言语交往方式及其影响的调查研究
以整合为契机促进学校提升发展
依托学区管理优势，推进区域综合实践活动课程有效实施的研究
为学校搭建实施素质教育的新平台
体验收藏感知文化培育特色教育品牌
加强课题研究的管理，促进师生健康成长
第三篇 队伍建设：校长的核心关注
当前干部队伍现状和我们的思考
一次别开生面的校本培训
当前小学骨干教师心理问题及其对策
小学新教师成长过程中出现的问题及对策
从党员素质抓起
哪块“木板”也不能低
听课风波
暗度陈仓
变化
风衣事件
孰重孰轻
推诿
转学风波
“春风”与“地雷”
第四篇 倾注真情：校长的人格魅力
感谢母校
我的原动力
宝贝
我谈恋爱、婚姻、家庭
也聊师生关系
都是奖金惹的祸
濮存听式的担忧
调控与和谐
讲信访说案例道管理
处理干群矛盾要做到“三问”“三有”“三心”
致骨干教师
激情风采
新年献词
第一的感觉真好
附录于细微处见真情
后记
……[看更多目录]
序言当我读完这本书稿的时候，掩卷而思，一种敬佩之情油然而生。书稿的字里行间渗透着钟亚利校长对教育的辛勤耕耘与倾情奉献。即将出版的这本书，真实地记录了钟亚利校长的专业化发展和提供的宝贵经验。
钟亚利校长长期从事学校管理工作。在领导和管理学校工作实践中，肯于动脑，善于学习，不断总结经验，提出一些规律性认识，这是难能可贵的。正如列宁所说：“为了要理解，必须从经验上开始理解、研究，从经验升到一般。为了学会游泳，必须钻到水中。”基于这种认识，作为学校校长，她提出：思想引领，这是校长管理的灵魂；教育教学，这是校长的第一要务；队伍建设，这是校长的核心关注；倾注真情，这是校长的人格魅力。钟亚利校长对校长工作的理解和概括，充分体现了她的人生理想和价值追求，体现了她的办学思想和基本思路以及对校长工作的要求。她是这样认识，也是这样做的。在这种思想指导下，垂杨柳学区的工作取得了突破性的进步，受到领导和社会的好评，也证明了她对校长工作的理解和概括是正确的。
钟亚利校长在实践中不断地学习、探索并提出一些独到见解，对于学校管理，尤其对校长队伍建设，具有重要的意义。概括起来，有以下几点。
第一，校长要有思想。
在学校管理中，钟校长强调“思想引领”，并视为“校长的管理灵魂”。何谓思想？人的思想是客观事物在人脑中的反映，是思维的产物，是理性认识的核心部分。思想引领具有普遍意义，但对于校长来说，主要是办学思想的引领。正如苏霍姆林斯基所说：“领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。”没有思想的教育是失败的教育；没有思想的校长是不成功的校长。当前，校长办学思想要从三个层面来分析，首先是学习实践科学发展观；其次是全面贯彻落实教育方针。
文摘第一篇 思想引领：校长的管理灵魂
对学校文化建设的思考与实践
笔者曾经读到这样一个案例：一位班主任老师夜里突发胆结石，被送进医院。他身在病房，心在班里，下午病情稍有好转就赶去上班。月底因这半天病假得不到当月的全勤奖，情绪很受影响。校长得知此事理直气壮：“依法治校，按章办事，谁也不能例外。”这个案例让我们看到：“照章办事”使规章制度失去了维持正常秩序，激励先进，惩治落后的必要性，学校在强调“依法治校”时忽视了人文关怀。由此我们不难发现学校制度管理也有局限性，在学校中总有制度管不到的地方，有制度管不了或管不好的地方，这时就要靠学校文化来发挥作用。
学校间存在着许许多多的差异，表面看是由于学校办学时间的长短、地理位置的不同，资金投入的多寡等因素决定的，但是真正造成差异的是学校理念、态度、情感、心态、情绪的差异，即学校文化内涵之间的差异，优质学校之所以优质，主要表现在文化的优质。学校文化是超越于知识传授、能力培养、方法渗透、管理制度、管理方法的一种更高层次的自觉追求，积极、乐观、高尚的群体价值取向，是学校的灵魂所在，是学校发展的内驱力。在制度管不到的地方必须依靠学校文化规范学校人的行为。
后记时光跨入2009年，伴随着“金牛”的到来，我再一次被评为“朝阳区优秀校长”，并捧得朝阳区教育教学成果奖。我感慨“春华秋实”，更对未来充满美丽的期盼。
1999年我走上学校领导岗位，至今整整十年。这十年，教育内外部环境都发生了翻天覆地的变化，一路走来，伴随着彷徨中的痛楚和努力过的欣喜，我经历了成长、成熟，也取得了一次次成功。这十年，我经历了五次岗位调整，走过朝阳区的三个学区，一所直属校，在校长、书记、学区党总支书记、管委会主任岗位上，从微观到宏观，不断研究学校管理问题，而且有机会探寻区域教育发展规律。
十年的教育管理实践，群众是我的老师、经历是我的财富，每一个四季轮回，光阴都不曾虚度。大量的管理思考与实践，清晰地记录在那些亲笔写下的真实的文字中。透过这些文字，我仿佛看到自己从一名教师到一名合格管理者的跨越轨迹。这条清晰的轨迹，仿佛呈现着走向成功校长的阶梯。透过这些文字，心中涌动着对很多细节的回忆，对一起走过曲折困苦、一起经历耕耘收获，昨天和今天所有伙伴的无限感激。流连在用心写下的文字上，忽然觉得应该把他们整理成一部书稿。
整理书稿时，首先面临的是选择的痛苦。每年，总结工作对我来说不是源于程序或上级要求，而是一种习惯，或者叫方法。因此特别想把十年的校长年度述职报告全部收录进来，那是我与朝阳教育一起成长的足迹，是我与同伴们每一次心与心的交流，篇幅的原因还是选择了放弃；平时，“杂记”是我的又一习惯，带着一双发现的眼睛，关注和欣赏身边的人和事，反思和感悟管理中的细节，挖掘和体会细节中的智慧。就在三言两语、点点滴滴的积累中使自己变得敏锐、客观、深刻、豁达。曾经特别想把平时记载的案例、随笔全部整理出来，时间的关系只整理出了一部分。最后，我从不同时期，不同角度撰写的文字中选择了这些篇章，代表了我做校长的突出感悟。书稿也许看上去还是显得有些零乱，但是透过那些曾经的文字。
