管理会计:决策信息(会计学系列)(Managerial Accounting Information for Decisions)
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品牌: 英格拉姆
基本信息·出版社：中信出版社
·页码：597 页
·出版日期：2004年
·ISBN：7508600266
·条形码：9787508600260
·包装版本：1版
·装帧：平装
·开本：16
·正文语种：中文
·丛书名：会计学系列
·外文书名：Managerial Accounting Information for Decisions
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内容简介管理会计渗透于组织的各部门和各层面，不仅是一个信息系统，而且还直接有助于决策。管理会计已成为决策者的必修课。
本书作者站在组织战略的高度来审视管理会计，循成本一预算一资本支出一内部控制一业绩评价这一主线来剖析管理会计，以组织方方面面的日常管理为背景来讲解管理会计。本书有以下鲜明特点：
打破传统教材套路，图示与对话并用，深入浅出，生动易懂。
理论和实务紧密结舍，侧重管理会计在企业决策中的应用。
在理论介绍方面，避免过多纠缠理论难题，侧重概念理解。
重视服务业组织的管理会计应用。
章末材料结构设计合理，有复习、问题和案例等。
注重计算机程序在管理会计中的应用，本书有自己的网站（www.ingram.swcollege.com）为学生和老师提供了在其他任何地方都找不到的有价值且吸引人的资源。
本书这所以能引领时代潮流，归功于三位作者不同专长的完美结合。第一作者英格拉姆（Robert W.Ingram）曾任美国会计学会教育部主任，被认为是教学水平最高的会计学教授之一，他曾获全美校友协会杰出教学奉献奖等重要教学奖项。另两位作者奥尔布赖特和希尔则在研究和管理咨询领域建树颇丰。全书读起来轻松愉快，完全没有脱离现实的感觉。
本书适合会计专来学生、非会计专业硕士生和企业管理人士使用。另外，对管理会计教育工作者借鉴美国先进的教学模式亦大有裨益。
作者简介罗伯特·W·英格拉姆
罗伯特·W·英格拉姆为亚拉巴马大学Culverhouse会计学院的Ross-Culverhouse讲座教授，讲授财务会计课程并积极致力于课程开发。他曾任美国会计学会教育部门负责人、会计教育改革委员会成员和会计教育研究杂志《会计教育问题》编辑。
英格拉姆教授是注册会计师并拥有得克萨斯科技大学的哲学博士学位。在进入亚拉巴马大学前，他供职于南卡罗来纳大学和衣阿华大学，并曾是芝加哥大学的访问学者。他的研究领域包括财务报告和会计教育，成果广泛发表在会计和商业杂志上。曾获国家校友协会杰出教学奉献奖、亚拉巴马大学伯灵顿北方基金会教师研究成就奖。他还曾获美国会计学会政府及非营利会会杰著述贡献奖和亚拉巴马工商高等教育协会杰出成就与职业贡献奖。
英格拉姆教授已婚并有两个小孩。英格拉姆一家喜爱运动、旅游、阅读、音乐和艺术。他们安居于亚拉巴马的塔斯卡卢萨。
托马斯·L·奥尔布赖特
托马斯·L·奥尔布赖特为亚拉巴马大学Culverhouse会计学院副教授和J·里斯·菲弗教员。他给本科生讲授成本会计并在MBA和经理MBA课程中讲授管理会计单元。
奥尔布赖特教授是注册会计师（加州）并拥有田纳西大学的哲学博士学位。他的研究和咨询活动横跨多个行业，包括造纸、农场设备制造、铸铁、电信、玻璃制造、金属装饰以及健康护理。奥尔布赖特博士常投稿于成本制度设计和业绩评价领域的学术和应用会计学杂志。他曾因MBA和经理MBA教学五次荣获优秀教师奖。他还在1993年获管理会计师协会荣誉证书。
奥尔布赖特教授与妻子黛比、两个孩子迈克洋和詹妮生活在一起。他喜欢配带水肺的潜水和水下摄影。
约翰·W·希尔
约翰·W·希尔为印第安纳大学凯利商学院教授和会计研究生计划主席，讲授财务分析、企业估值、战略成本管理和领导理论方面的课程，还是《会计与公共政策杂志》和《会计教育杂志》的编辑委员会成员。他现为《会计教育问题》杂志的助理编辑，曾获11项教学奖励，包括印第安纳大学最高教学奖——杰出教学校长奖。其研究曾获德勤/美国会计学会怀德曼奖章、莱布朗德银奖和铜奖以及管理会计师协会的三项荣誉证书。
希尔教授现为佐治亚律师协会会员并拥有衣阿华大学哲学博士学位。在进入学术界前，他曾任一家银行的首席财务和行政官。现作为专门从事财务咨询的高级顾问加盟印第安纳州印第安纳波利斯的里基迈尔斯会计师事务所有限责任公司并任UniversED,LLC的副总栽，在国际
媒体推荐前言
如何学好这门课(仅供学生参考)
我们将为大家揭开生意场上的一些秘密，而这些秘密老师几乎从未告诉过学生。这就是为什么这一节标题后注明“仅供学生参考”的原因。要是让老师们知道我们已经揭开了这些秘密的话，我们很可能会被一大堆邮件淹没。
得高分不是靠运气，这不是秘密；按时做作业、定时去上课、充足的睡眠和运动、适当的饮食以及整学期持之以恒的学习(而不只是在考试期间临阵磨枪)，这些都会提高成绩，这也不是什么秘密。但是这需要刻苦用功，而你想要的是不用这么刻苦就能得高分，对吧?好了，请注意——秘密就是巧用功!这并不是说你要变得更聪明，因为能否变得更聪明，要看你的运气如何。下面教你如何巧用功。
第一步：明确这门课对你来说为什么是重要的。首先，要想清楚自己为什么要学这门课。你学这门课的目的是什么?你对它在意吗?你有强大的动力去学习会计吗?或许在你的职业选择清单里，会计仅仅排在麦当劳餐厅清洁工之后；或许你的目标是挣大钱、发大财；或许你只是在将来继承家族财产以前到大学里来度过一段美好的时光。不管情况怎样，这门课都是为你设计的。要拥有100万美元，最有把握的方法之一是：先从1000万美元开始，同时对会计和工商管理一无所知(这样肯定能赔到只剩100万美元——编者注)。如果你并未继承财产，那么不使用商业语言就不太可能成为百万富翁，而会计就是这种语言!也许你只想找到一份好工作，但又根本不想做一名会计。好!这门课并不想把你变成一名会计。它会让你明白会计上某些常常让非会计人士感到困惑的“神秘仪式”。不管你在何种组织内担任何种管理职位，可以非常肯定地说，你的工作离不开会计师和会计信息，你应当知道他(它)们对你的人生将会产生重大的影响。许多组织为薪金和晋升决策之需利用会计信息来评价其雇员，你应该懂得如何理解和诠释这些信息。你甚至可能领悟到会计根本不是你想像的那样。不论你今后对会计学是喜还是恶，你都要明确能从这门课中得到哪些有用的东西。
第二步：明确在这门课里老师对你的期望。这第二步，就是向老师查证。可能你走运，你的老师善解人意、热情、有爱心、有幽默感、机智、热爱教学，希望你学好这门课。但如果你的老师平常些，不太完美，那么请记着，老师毕竟还是老师。作为老师，她有能力对你的生活施加影响，所以要弄清楚她对你有何期望。对于这门课，她有哪些目标?她希望你学完这门课后能知道些什么或能干些什么?也许她会告诉你这些(这是好现象)，不然你要主动问。你应当问：“张三教授(最好别把名字弄错)，这门课程设置的真实意义是什么?”这句话是教育行话，意思是“您开这门课的目标是什么?”这个问题可能会让她觉得突然，心里没有准备，要给她一两分钟想想。你甚至得等到下一次课才能得到回答。重要的是要让你和你的老师明白对方的目标。
第三步：弄清楚评分方法。现在，要了解你会怎么被打分。老师怎么样进行测验?也许他是个喜欢吹毛求疵的人：“第211页第5行第3个字是什么?”或许，他是喜欢一些较宽泛的思考性问题：“请说明在1623年凡尔赛第三条约的谈判中，会计学所起的作用。”他是喜欢有多个答案互相争辩，还是直奔主题的简要回答?不管是哪种情况，你都要知道对你的期望是十十么，这些期望如何转换为得分。你偶尔会发现某个老师宣称的期望与其测验和评分方法不相符。这就是为什么你不仅需要确定老师的期望，还要弄清楚评分方法。如果看起来二者不一致，你还得确定老师真正期望的是什么。
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目录
第一部分 产品成本与决策
第1章 会计与管理决策
第2章 成本分类、成本流转与计量决策
第3章 决策用单位成本
第4章 以管理为导向的成本计量
第5章 成本分配与企业战略
……[看更多目录]
文摘书摘（插图）
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