小王子(双桅船经典童书)
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品牌: 圣埃克絮佩里
基本信息·出版社：少年儿童出版社
·页码：160 页
·出版日期：2006年
·ISBN：7532468437
·条形码：9787532468430
·包装版本：1
·装帧：平装
·开本：32开
·丛书名：双桅船经典童书
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内容简介《小王子》是丛书中的一本，多少年前，在山东烟台的一次全国性的会议上．我提出了一个观点：儿童文学作家是未来民族性格的塑造者。前几年，我将这个观念修正了一下，作了一个新的定义：儿童文学的使命在于为人类提供良好的人性基础。我现在更喜欢这一说法，因为它更广阔，也更能切合儿童文学的精神世界。
换一种说法：儿童文学的目的是为人打“精神的底子”。
这套“双桅船经典童书”，选择的是世界儿童文学的经典，对于少年儿童来说，它们无疑是精神的大餐。这些书就是我所说的那种可以为人类提供良好人性基础的书。这些书，是书中之书。我曾称这样的书为王书。
我们现在先来说一说这所谓的良好的人性基础都到底有哪些基本面：道义感。
文学之所以被人类选择，作为一种精神形式，当初就是因为人们发现它能有利于人性的改造和净化。文学从开始到现在，对人性的改造和净化，起到了无法估量的作用。在现今人类的精神世界里，有许多美丽光彩的东西来自于文学。在今天的人的美妙品性之中，我们只要稍加分辨．就能看到文学留下的痕迹。没有文学，就没有今日之世界，就没有今日之人类。没有文学，人类依旧还在苍茫与灰暗之中，还在愚昧的纷扰之中，还在一种毫无情调与趣味的纯动物性的生存之中。
文学要有道义感，儿童文学更要有道义感。
必须承认固有的人性远非那么可爱与美好。事实倒可能相反。人性之中有大量恶劣成分。这些成分妨碍了人类走向程度越来越高的文明。为了维持人类的存在与发展．人类中的精英分子发现，在人类之中，必须讲道义。这个概念的生成，使人类走向文明成为可能。若干世纪过去了．道义所含的意义，也随之不断变化与演进．但它却也慢慢地沉淀下一些基本的、恒定的东西：无私、正直、同情弱小、扶危济困、反对强权、抵制霸道、追求平等、向往自由、尊重个性、呵护仁爱之心……这些道义的旗帜性内涵．与其他精神形式(如哲学、伦理学等)一道。行之有效地抑制着人性之恶，并不断使人性得到改善。
情调。
文学似乎比其他任何精神形式都更有力量帮助人类养成情调。“寒波澹澹起，白鸟悠悠下。”“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。”“黄莺也爱新凉好，飞过青山影里啼。”文学能用最简练的文字，在一刹那间，把情调的因素输入人的血液与灵魂。但丁、莎士比亚、歌德、泰戈尔、海明威、屠格涅夫、鲁迅、沈从文、川端康成……一代一代优秀的文学家，用他们格调高贵的文字，将我们的人生变成了情调人生。从而使苍白的生活、平庸的物象一跃成为可供我们审美的东西。
情调改变了人性．使人性在质上获得了极大的提高。
而情调的培养，应始于儿童。
情调应该属于审美范畴。
我的看法是一贯的，在我的意识里有一个非常重要的东西．就是我认为美感的力量、美的力量绝不亚于思想的力量。一个再深刻的思想都可能变为常识，但只有一个东西是不会衰老的，那就是美。然而，在现在中国的语境里面却有一个非常奇怪的现象，“美”成了一个非常矫情的字眼。这是非常非常奇怪的。
我横竖想不通：人们到底是怎么了?对美居然回避与诋毁．出于何种心态?难道文学在提携一个民族的趣味、格调方面，真是无所作为、没有一点义务与责任吗?
成人文学那里，我们就别去管它了，由它去吧。儿重文学这一块，我们还是要讲一讲的。不打这个底子不行。没有这个底子，人性是会很糟的。
美育的空缺，这是中国教育的一大失误。这一失误后患无穷。蔡元培担任中华民国第一任教育总长时．在全国第一次教育讨论会上，提出五育(德育、智育、体育、世界观教育、美育)并举的思想，其中就有美育。但美育的问题引起激烈的争论，几乎被否定掉了。后来仅仅是作为中小学的方针而不是作为全国的教育方针被肯定下来。再后来，对美育的理解日趋狭窄，到了最后．仅仅将它与美术、音乐等同了起来。在蔡元培看来，五育为一个优质人性培养的完美系统，德育、智育、体育为下半截，世界观、美育为上半截。然而，这上半截被腰斩了。中国的教育系统成了一个残缺的系统。
情感教育。
古典形态的文学，始终将自己交给了一个核心单词：感动。古典形态的文学做了多少世纪的文章，做的就是感动的文章。而这个文章，在现代形态的文学崛起之后，却不再做了。古典形态的文学之所以让我们感动，就正是在于它的悲悯精神与悲悯情怀。
人类社会滚动发展至今日，获得了许多．但也损失或者说损伤了许多。损失、损伤得最多的是各种情感——激情、热情、同情…… 甚至是在这种物质环境与人文环境中长大的儿童(所谓的“新新人类”) 都已受到人类学家们的普遍担忧。而担忧的理由之一就是同情心的淡漠(他们还谈不上有什么悲悯情怀)。我们已看到，今天的孩子，似乎已没有多少实施这种高尚行为的冲动了。
种种迹象显示，现代化进程并非是一个尽善尽美的进程。人类今天拥有的由现代化进程带来的种种好处，是付出了巨大代价的。情感的弱化就是突出的一例。
我们如此断言过：文学在于为人类社会的存在提供和创造一个良好的人性基础。而这一“基础”中理所当然地应包含一个最重要的因素：悲悯情怀。
若从上面所说到的这三个基本面来考量，这些选在“双桅船经典童书” 中的作品是最理想的范本。它们在三者之间找到了一种平衡。这种平衡也是人的平衡，人类的平衡。
作者简介圣埃克絮佩里(Antoine de Saint-Exupery)，1900年6月29日出生于法国里昂，在姨妈家度过童年，后去瑞士读中学。回国后，他一边在巴黎学关术，一边报考海军学院，未能如愿以偿。他虽然没有当成海军，却成了一名空军。1921～1923年圣埃克絮佩里在法国空军中服役，曾是后备飞行员，后来又成为民用航空驾驶员．参加了开辟法国——非洲——南美国际航线的工作，他热衷于文学，从未停止过写作，作品有《南线班机》(1930)、《夜航》(1931)等等。
1939年德国法西斯入侵法国，圣埃克絮佩里坚决要求入伍，鉴于他曾多次受伤，医生认为他不能再入伍参战。但是，他坚决要求，终于被编入空军侦察大队。他退役后．只身流亡美国。在美国期间，他继续从事写作，1940年发表了《战斗飞行员》，1943年发表了《给一个人质的信》，还有《小王子》。
1943年，他强烈要求回到了法国在北非的抗战基地阿尔及尔，考虑到他的身体和年龄状况，上级只同意他执行五次飞行任务，他却
媒体推荐书评
这些经典作品是人类高尚心灵的印记。我们从这些经典作品中，所得到
的是心灵的滋养、感情的陶冶和智慧的启迪。阅读这些经典作品，可以使童
年的阅读成为一生永恒的快乐。
——著名儿童文学作家、诗人 金波
这套“双桅船经典童书”，选择的是世界儿童文学的经典，对于少年儿
童来说，它们无疑是精神的大餐。这些书就是我所说的那种可以为人类提供
良好人性基础的书。这些书。是书中之书。我称这样的书为王书。
——著名儿童文学作家、北京大学教授、博士生导师 曹文轩
这是一套专门为你们出版的书。每一本都特别优秀。它们都是人类最好
的儿童文学作家写的，流传了很多年。让全世界的孩子们快乐了、感动了。
长大以后回昧着继续快乐和感动……
——著名儿童文学作家、上海师大教授、博士生导师 梅小涵
编辑推荐《小王子》是双桅船经典童书系列之中的一本，这是一套专门为孩子们出版的书。每一本都特别优秀，它们都是人类最好的儿童文学作家写的，流传了很多年。让全世界的孩子们快乐了、感动了，长大以后回味着继续快乐和感动了很多年的书。对于少年儿童来说，它们是精神的大餐，在这里将得到的是心灵的滋养、感情的陶冶和智慧的启迪。
目录
1 一幅精彩的插图
2 飞机降落在撒哈拉
3 “你从哪个星球来？”
4 另一件很重要的事情
5 面包树的悲剧
6 看落日余晖
7 秘密向我揭开了
8 小王子的花儿
9 星球上有两座活火山
10 星球附近的小行星
11 第二颗行星
12 这里住着个酒鬼
13 商人的星球
14 一盏路灯和一个点灯人
15 第六颗行星上住着一个老先生
16 地球可不是普通的行星
17 怎么一个人也看不见
18 穿过沙漠，只见到了一朵花儿
19 “请做我的朋友吧，我很孤独。”
20 五千朵玫瑰花的联想
2l 这时候，狐狸出现了
22 看见了轰鸣而过的火车
23 遇见卖精制止渴丸的商人
24 这么美的沙漠，是因为有一口井
25 这口井，它在唱歌呢，你听见吗
26 黄蛇，昂然对着小王子
27 我从没跟人讲过这个故事
附录
关于作者
关于这本书
永远的小王子(阅读指导) 张洁
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文摘书摘
我六岁那年，在一本描写原始森林的名叫《真实的故事》的书上，看见
过一幅精彩的插图，画的是一条蟒蛇在吞吃一头猛兽。我现在把它照样画在
上面。
书上写道：“蟒蛇把猎物囫囵吞下，嚼都不嚼。然后它就无法动弹，躺
上六个月来消化它。”
当时，我对丛林里的奇妙景象想得很多，于是我也用彩色铅笔画了我的
第一幅画：我的作品l号。它就像这样：
我把这幅杰作给大人看，问他们我的图画吓不吓人。
他们回答我说：“一顶帽子怎么会吓人呢？”
我画的不是一顶帽子。我画的是一条蟒蛇在消化大象。于是我把蟒蛇肚
子的内部画出来，好让这些大人看得明白。他们老是要人给他们解释。我的
作品2号是这样的：
那些大人劝我别再画蟒蛇，甭管它是剖开的，还是没剖开的．全都得丢
开，他们说，我还是把心思放在地理、历史、算术和语法上好。就这样，我
才六岁，就放弃了辉煌的画家生涯。作品1号和作品2号都没成功，我就泄了
气。那些大人自个儿什么也弄不懂。老要孩子们一遍一遍给他们解释，真烦
人。
我只好另外选择一个职业，学会了开飞机。世界各地我差不多都飞过。
的确，地理学对我非常有用。我一眼就能认出哪是中国，哪是亚利桑那。要
是夜里迷了路，这是很有用的。
就这样，我这一生中，跟好多严肃的人打过交道。我在那些大人中间生
活过很长时间。我仔细地观察过他们。观察下来印象并没好多少。
要是碰上一个人，看上去头脑稍许清楚些，我就拿出一直保存着的作品
1号，让他试试看。我想知道，他是不是真的能看懂。可是人家总是回答我
：“这是一顶帽子。”这时候．我就不跟他说什么蟒蛇啊、原始森林啊、星
星啊，这些都不说了。我就说些他能懂的事情。我跟他说桥、高尔夫、政治
，还有领带。于是这个大人觉得很高兴，认识了这么个通情达理的人。P2-4
