普通逻辑学(修订第3版)
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品牌: 杨树森
基本信息·出版社：安徽大学出版社
·页码：427 页
·出版日期：2005年
·ISBN：7810524615
·条形码：9787810524612
·包装版本：3版
·装帧：平装
·开本：32
·正文语种：中文
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内容简介《普通逻辑学》(修订第3版)是逻辑学的入门读本，是为高等学校素质教育公共基础课编写的教材，也可用作中文、新闻、秘书、政治、法律、教育、经济、管理等非哲学专业全日制教学和成人教育必修的专业基础课教材。全书用通俗易懂的语言和贴近现实生活的实例，系统阐述普通逻辑的基本原理，注重培养学生的创新精神和逻辑观念，提高学生的逻辑思维能力、正确表达思想的能力和分析问题解决问题的能力。
作者简介杨树森1 杨树森 男，1954年1月出生，辽宁省康平县人。1972年从事会计工作，曾任核算员、主管会计、财会股长、总会计师等职。1988年评为会计师。现任康平县食品公司总会计师。1986年以来，先后制定了食品公司内部的《经营承包责任制》、《资金管理使用规定》、《财务开支及审批手续制度》、《财产管理制度》等，通过执行验证，这些制度能使公司所属单位做到增收节支、增产节约的效果，能够调动全体职工积极性，使公司的各项经济指标逐年提高，企业由1986年亏损22万元，1987年变盈，利润逐年上升，1991年盈利40万元，取得了较好的经济效果。
2 杨树森 1945年12月生。1970年毕业于吉林大学中文系。现任吉林油田高中语文教师。系中国训治学研究会、吉林省语文学会会员，全国中学阅读写作教研中心吉林省委员、《语文周报》特邀编委，《七彩虹》编委、《应用写作》特邀采编员。多年来在政治学、文化人类学、哲学、逻辑学、美学、文艺学、语言学、训诂学、音韵学、古文字学等方面都下过许多功夫；也取得某些成果。发表文化人类学论文四篇：《焚巫、祭月、祈雨》《诗、月出》新探；《宗教礼仪、爱情图画、生命赞歌》《诗、东门》的文化人类学臆解；《“勤子屠母”与尸解“人神”》；《吁嗟、羽舞、祈雨》，载《素质教育的轨迹》。另有研究诗经的论文《在蒙昧和野蛮的交汇点上》待刊，训诂学论文七篇。《“落英缤纷”解》、《中学语文课本注解补正》（1998年在中国训诂学研究会上大会宣讲）、《释引定、执定、傍地、坐地》（此文被选入《中国跨世纪教育学术成果论坛》）、《“并命”非“亡命”辨》（此文是对《汉语大词典》“并命”条释义的批驳）、《径庭考辨》（对《汉语大词典》径庭释义的批驳）、《不谷考辨》（三篇均载《语文知识》）、《释“很”及“豪杰”》、《〈屈原列传〉纠谬》载《营口师专学报》、《匹夫有重于社稷解》（收入《全国优秀教育教学论文集》）。此外有短文《“莫可以当曹操”解》、《“死生日夜事”解》、《“下笔如有神”解》、《“加其土封”解》等短文以“补白”形式发表于《营口师专学报》，另《由从羊之字看古羌人的羊神崇拜》评笠原仲二的《古代中国人的美意识》待刊，传略入录《世界名人录》、《中外名人辞典》等。
3 杨树森 1947年2月生，天津宁河人。中共党员，天津市宁河县芦台第一中学高级教师。1969年2月开始从事教育工作，任宁河县后勤中学副校长。1977年恢复高考，首批考入天津师范大学数学系，在学期间被评为三好学生、天津市高等院校优秀学生干部。1982年毕业后被分配到宁河县芦台一中任数学高中教师，曾任年级组长、数学组组长等职。1991年被评为宁河县优秀科技辅导员和先进教师。在从教三十几年中，教育思想端正，全面贯彻党的教育方针，根据数学学科的特点和科学性，以唯物辩证法指导教学，并对学生进行爱国主义、集体主义和辩证唯物主义的认识论和方法论的教育，所任班主任的班级多次被评为先进班集体。在数学上具有坚实的理论基础和雄厚的专业知识，能准确地把握大纲和教材的重点难点。狠抓“双基”，立足于培养学生分析问题和解决问题的能力，形成了一套完整的科学的“层次递进教学法”，深受师生的好评。与上级教育主管部门的赞许，多年来一直任宁河县教研室数学中心备课组组长，为全县数学教师分析教材教法，多次承担县教研室组织的示范课、观摩课和电化教学课，受到好评与奖励，关心青年教师的成长，为芦台一中培养了多名数学教师。编写的高中数学章节测试题和专题辅导材料多篇发表在山西师范大学《数学报》上，数学论文多次在县评比中获奖。
4杨树森教授
杨树森,男,1948年月出生,汉族,安徽郎溪人。本科学历,教授。
研究领域和方向：主攻逻辑学，兼攻秘书学、语言学、儒家哲学、中学语文教学。
个人简历：
1961-1968：读书（读中学于芜湖一中,含“文革”2年)
1968-1970：务农（“插队”落户于当涂县新丰公社,“接受贫下中农再教育”)
1970-1975：从军（服现役于中国人民解放军6376部队)
1975-1977：打工（退伍后就职于芜湖市纺织器材厂)
1978-1982：求学（读本科于安徽师范大学中文系,1977级)
1982-2007：执教（执教于安徽师范大学中文系、文学院,先后任辅导员、助教、讲师、副教授、教授)
编辑推荐为便于教学和自学，《普通逻辑学》(修订第3版)每章后都附有复习思考题和练习题，并在书末附有各章练习题参考答案。
目录
序
第一章 绪论
第一节 逻辑和逻辑学
一、“逻辑”一词的由来和含义
二、逻辑学是一门历史悠久的科学
三、逻辑学、形式逻辑、普通逻辑
第二节 普通逻辑的研究对象
一、思维形式的结构
二、正确思维的规律
三、常用的思维方法
第三节 普通逻辑的性质
一、普通逻辑的工具性
二、普通逻辑的人文性
三、普通逻辑基本内容的全人类性
四、普通逻辑研究对象的客观性
第四节 学习普通逻辑的意义和方法
一、学习普通逻辑的意义
二、学习普通逻辑的方法
复习思考题
练习题
第二章 概念
第一节 概念的概述
一、概念的本质
二、概念、语词和词项
三、概念的逻辑特征内涵和外延
四、概念要明确
第二节 概念的种类
一、单独概念和普遍概念
二、集合概念和非集合概念
三、正概念和负概念
第三节 概念间的关系
一、全同关系
二、真包含于关系
三、真包含关系
四、交叉关系
五、全异关系
第四节 概念的限制与概括
一、属种概念内涵与外延问的反变关系
二、概念的限制
三、概念的概括
第五节 定义
一、什么是定义
二、定义的一般方法
三、定义的规则
四、两种特殊概念的定义
五、语词定义
第六节 划分
一、什么是划分
二、划分的方法
三、划分的规则
四、穷举和列举
复习思考题
练习题
第三章 简单判断及其演绎推理
第一节 判断的概述
一、什么是判断
二、判断、语句和命题
三、判断的逻辑特征
四、判断问的真假关系
五、判断的种类
第二节 推理和演绎推理概述
一、什么是推理
二、推理的语言表达
三、推理的种类
四、演绎推理的性质及其形式的有效性问题
五、演绎推理的公理(演绎公理)
第三节 性质判断及其直接推理
一、性质判断及其结构
二、性质判断的种类
三、主、谓项相同的性质判断问的对当关系及对当关系推理
四、性质判断主、谓项的周延性问题
五、性质判断的变形推理
六、关于区别判断
第四节 三段论
一、什么是三段论
二、三段论的规则
三、三段论的格
四、三段论的式
五、三段论在语言表达中的省略式
第五节 关系判断及其推理
一、什么是关系判断
二、关系的逻辑性质和相关的推理
三、混合关系推理
复习思考题
练习题
第四章 模态判断及其演绎推理
第一节 模态判断和模态推理概述
一、模态逻辑的概念
二、模态的种类
第二节 标准模态判断及其推理
一、标准模态判断及其种类
二、模态判断的对当关系及对当关系推理
三、模态判断与非模态判断问的真假关系及相关推理
四、模态三段论
第三节 规范判断及其推理
一、规范判断及其种类
二、规范判断的对当关系及对当关系推理
三、规范三段论
复习思考题
练习题
第五章 复合判断及其演绎推理
第一节 复合判断及其演绎推理概述
一、什么是复合判断
二、复合判断的一般结构
三、复合判断的基本类型
四、复合判断的推理及其种类
第二节 联言判断及联言推理
一、联言判断及其结构
二、联言判断的语言表达
三、联言判断的逻辑性质
四、联言推理
第三节 选言判断及选言推理
一、选言判断及其一般结构
二、相容的选育判断及其推理
三、不相容的选言判断及其推理
四、关于选言判断和选言推理的几个问题
第四节 假言判断及假言推理
一、假言判断及其一般结构
二、充分条件假言判断及其推理
三、必要条件假言判断及其推理
四、充分必要条件假言判断及其推理
五、关于假言判断和假言推理的几个问题
第五节 负判断及其推理
一、什么足负判断
二、性质判断、关系判断的负判断及其等值推理
三、模态判断、规范判断的负判断及其等值推理
四、复合判断的负判断及相关推理
第六节 假言选言推理(二难推理)
一、什么是假言选言推理
二、二难推理的主要形式
三、运用二难推理常见错误及其破斥方法
四、假言选言推理的其他形式
……
第六章 非演绎推理
第七章 普通逻辑的基本规律
第八章 科学假说和工作假设
第九章 论证
各章练习题参考答案
附录1：逻辑专业研究生入学专题课试题
附录2：2005年全国MBA(工商管理硕士)研究生入学考试逻辑和写作试题
主要参考书目
初版后记
修订第三版后记
……[看更多目录]
序言逻辑学是一门古老的科学，它对于规范思维具有重大的作用。逻辑基本知识和逻辑思维能力是每个人必备的重要素质，也是培养创造性思维才能的前提条件。在我国，无论是中等教育还是高等教育。对逻辑学的教学都还没有引起足够的重视，这对当前所提倡的素质教育。培养学生的创造能力来说，是一个重大的缺陷。
创新精神是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新的前提是思想理论创新，而逻辑则是创新思维的基础。爱因斯坦曾经明确指出：“西方科学的发展是以两个伟大成就为基础的，那就是：希腊哲学家发明了形式逻辑体系（在欧儿里得几
文摘2．什么是思维形式
和世界上一切事物一样，思维也是内容和形式的统一体。思维内容就是思维所反映的具体对象，包括各种各样的事物本身、各种各样的事物情况、事物情况与事物情况之间的各种外部的和内部的联系，等等。对复杂程度不同的思维对象，人脑要用不同的方式去反映它们。思维形式就是人脑对复杂程度不同的对象的不同反映方式。具体来说，对一类一类（或一个一个）事物本身，人们是运用概念来反映的；对一事物是否具有某属性以及一事物与他事物是否具有某种关系，人们是运用判断来反映的；而人们要从若干已知的事物情况来认识那些未知的事物情况，则必须通过推理。概念、判断和推理，就是三种基本的思维形式。一切思维过程、思维方法，无论它多么复杂，都是概念、判断、推理这三种思维形式的具体运用。
概念、判断、推理这三种基本的思维形式，在有的逻辑读本中被称做“思维形态”。
3．什么是思维形式的结构
概念、判断、推理这三种基本的思维形式，不是彼此孤立的，而是互相联系的。具体来说，概念是最简单的一种思维形式，是组成判断和推理的基本要素；判断中的简单判断总是由若干概念构成，复合判断则由简单判断构成；而任何推理总是由若干判断构成。
所谓思维形式的结构，就是思维形式内部各个部分之间的联系方式。具体地说，简单判断内部概念与概念之间的联系方式，就是简单判断的结构；复合判断内部判断和判断之间的联系方式，就是复合判断的结构；推理内部判断与判断之间（前提与结论之间）的联系方式，就是推理的结构。思维形式的内部结构是逻辑学研究的主要对象，因此，人们将之称为“思维的逻辑形式”。
后记《普通逻辑学》自2001年10月出版以来，受到读者的普遍欢迎，三年内已经再版一次，重印两次，并于2004年4月荣获中国大学版协华东地区大学出版社优秀教材二等奖。本书在我国逻辑教学界产生了广泛影响，不仅被全同几十所高校选为逻辑学教材，而且被一些全同重点大学（如华中科技大学）列为研究生入学考试逻辑课程的参考书，在各地图书市场也有相当的销售量。为进一步提高教材质量，满足高校素质教育公共课普遍开设逻辑课的需要，趁出第三版的机会，作者在以下几个方面对教材做了较大修改：
1．进一步突出了逻辑学的人文科学性质。逻
