医护心理学基础（第二版）（5年高职）
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作者： 曹海威，李惠兰 主编
出 版 社： 科学出版社
出版时间： 2008-2-1字数：版次： 2页数： 150印刷时间：开本： 大16开印次：纸张：I S B N ： 9787030209948包装： 平装编辑推荐
供高职护理、涉外护理、助产、检验、药学、药剂、卫生保健、康复、口腔医学、口腔工艺技术、社区医学、眼视光、中医、中西医结合、影像技术等专业使用。
案例教学，突出技巧：独创案例版全新教材编写模式，寓实践于课堂理论教学，全面提高学生临床思维能力与实践能力，弥补传统教学之缺憾，致力于培养实用型，技能型护，理人才。
“目标”开篇，“小结”呼应：围绕教学基本要求，体现学生学习习惯，章节开头设“学习目标”，使学习有的放矢，章节后有“小结”归纳，学习内容尽在掌握，学习效率有效提高。
边学边练，瞄准护考：紧扣护士执业考试大纲，全面覆盖知识点与考点。“目标检测”采用历年护考真题及高仿真模拟试题，学，考互动，直指执业证书绿色通道。
版面新颖，“链接”未来：采用国际流行开本，版面新颖、活泼，适应学生阅读习惯。紧跟护理新技术的发展，增设内容丰富的“链接”，提升学习兴趣，开阔学生视野，为培养未来高素质、综合型人才打好基础。
配套课件、教学相长：全部教材配套教学课件，全面提高教师教学与学生学习效果。
内容简介
本教材是教育部职业教育与成人教育司推荐教材和全国卫生职业院校规划教材之一。第一版自2004年出版以来，对培养高职高专院校护理专业人才起到了积极的作用。此次再版在保持第一版优点的基础上，坚持以执业准入为标准，遵循“贴近学生、贴近社会、贴近岗位”的原则，具有较强的实用性、可读性和创新性。
全书共9章，前6章为心理学基础知识，后3章为心理学基础在医护实践中的应用，内容包括绪论、心理过程、人格、心理发展与心理健康、心理防御、心理学技能、心理护理概论、家庭与社区心理护理、医患关系和心理沟通。章前确立学习目标；在相关的正文中插入“案例”和“链接”，融知识性、趣味性、实用性于一体，并紧密联系临床实践；章后有小结及目标检测（选择题配有参考答案）；书后附教学基本要求。此外，本书还配套课件。全书内容易学易懂，构思新颖，图文并茂，方便教学。
本教材适用于初中毕业起点五年制高职护理、涉外护理、助产、检验、药学、药剂、卫生保健、康复、口腔医学、口腔工艺技术、社区医学、眼视光、中医、中西医结合、影像技术等专业学生使用。
目录
第1章 绪论
第1节 心理学概述
第2节 心理的实质
第3节 学习心理学的意义
第2章 心理过程
第1节 认知过程
第2节 情绪、情感过程
第3节 意志过程
实验2.1 记忆广度实验
实验2.2 注意的分配实验
第3章 人格
第1节 概述
第2节 人格倾向性
第3节 人格心理特征
第4节 自我意识
实验3.1 气质调查实验
第4章 心理发展与心理健康
第1节 心理发展概述
第2节 心理发展的规律
第3节 心理健康概述
第4节 个体发展不同阶段的心理特征及心理健康
第5节 不同社会群体的心理健康
第5章 心理防御
第1节 挫折
第2节 心理防御机制
第3节 应对
第6章 心理学技能
第1节 心理咨询
第2节 心理测验
第3节 心理治疗
第7章 心理护理概论
第1节 心理护理概述
第2节 心理护理的常规及程序
第3节 心理护理的方法
第4节 常见心理问题的护理
第5节 护理工作者的心理品质与培养
第8章 家庭与社区心理护理
第1节 家庭心理护理
第2节 社区心理护理
实验8.1 家庭功能评定实验
第9章 医患关系和心理沟通
第1节 医患关系
第2节 医患间的心理沟通
主要参考文献
附录心理测验量表
医护心理学基础教学基本要求
目标检测选择题参考答案
书摘插图
第1章 绪论
第2节 心理的实质
心理的实质是什么?唯物论与唯心论的理解是根本对立的。随着自然科学的发展，唯物主义哲学对心理现象的理解，日益建立在科学水平之上。唯物主义认为，物质是世界的本源，人的心理是客观现实在人脑中的反映。人脑是产生心理的器官，客观现实是产生心理的源泉，实践活动是心理发生发展的基础。人对客观现实的反映是客观和主观的统一，心理是脑的功能，是对客观现实主观能动的反映。这一论断科学地阐述了心理现象的本质属性。
一、心理是脑的功能
（一）物质发展到一定阶段产生心理
物质发展到生命阶段，当生物有了神经系统才出现心理这种功能。一般来说，无脊椎动物（蚂蚁、蜜蜂）只有感觉，脊椎动物出现了知觉，灵长类哺乳动物开始具有思维的萌芽。人脑的结构和功能与心理现象的联系逐渐为科学研究所发现。
（二）心理的器官是脑
历史上，曾有人把心脏看做是人产生心理活动的器官。直到19世纪后期才把脑确定为人心理活动的器官。1861年，法国医生布罗卡通过对失语症患者的尸体解剖，在大脑左半球发现了语言中枢，才确定脑是掌管心理活动的器官。现今关于心理是脑的功能已得到了实践证明，如脑部受到损伤的人，其心理活动可以受到严重的破坏，出现对客观现实的歪曲认知，情绪变得不稳定，意志活动消失或增强，或出现记忆、言语、思维等紊乱；一旦脑功能恢复正常，心理活动也随之改善。对裂脑人、半脑人的研究也充分说明了这一点。
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