教师专业发展：专长的视野
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作者： 杨翠蓉著
出 版 社： 教育科学出版社
出版时间： 2009-5-1字数：版次： 1页数： 160印刷时间：开本： 16开印次：纸张：I S B N ： 9787504143341包装： 平装编辑推荐
汇聚教师专长视野领域丰富的研究成果，展现教师专业发展导向精彩的实践案例。
内容简介
本着对教师学习特点的深入理解，以及对学习在教师专业发展中非凡作用的笃信，各学校和各专业支持机构在支持教师的研训过程中，积极进行了坚持不懈和富有创造性的探索与实践，积累了丰富的宝贵经验及生动案例。“教师在研训中成长”丛书试图把这些原创性和草根味俱浓的实践及经验集中予以展现、交流和分享。本套丛书首批将推出《听诊英语课堂：改进的取向》《校本培训创新：青年教师的视角》《教师专业发展：专长的视野》。
目录
理论探索篇
第一章教学专长概念提出的背景
第一节教师的有效教学
第二节教学专长研究的概述
第二章专长视野下教师专业发展的内容
第一节两种教师知识取向
第二节专家教师教学中运用的知识
第三节教师知识的再认识
第三章专长视野下教师专业发展的阶段
第一节教学专长发展阶段观
第二节不同专业发展阶段的教师认识特征
第三节不同专业发展阶段的教师人格特征
第四章专长视野下教师专业发展的促进
实践案例篇
第五章中小学里的教师专业发展
第六章教师专业发展学校里的教师专业发展
第七章高等院校支持的教师专业发展
第八章例说教师教学专长发展的成效
后记
书摘插图
理论探索篇
第一章教学专长概念提出的背景
师者，所以传道、授业、解惑者也。自始以来，人们就认识到教师在形成社会规范、传递人类文明、推动社会进步中的重要作用，从而对教师的特性、素质、技能等进行了一系列探索，以培养最有效的教师，进而培养出能适应社会、推动社会发展的学生。因此，要了解教师的专业发展，必然要先对有效教师进行一次历史的追踪，了解早期人们对有效教师的特征的认识，了解早期有效教师的方式和途径。
第一节 教师的有效教学
有效教师往往和有效教学联系在一起。但在不同时代，人们对有效教师和有效教学的认识不同，研究的侧重点也不同。
一、有效教师的特征
（一）有效教师的特征
教师与学生共同参与教学的过程，似乎学生在学习期间最能体会到教师教学水平的高低，似乎他们最有资格去评定教师的好坏。．因此，最早认识有效教师的特征是采取学生对教师进行教学评定的研究，得出有效教师与无效教师的特征。研究者们发现，学生对有效教师的评价往往具有“温暖的”、“受欢迎的”、“热情的”、“有名声的”等特征。……
