别误解了孩子:理解和应对孩子的学习障碍
点此进入淘宝搜索页搜索分類: 图书,家庭与育儿,亲子,儿童教育,
品牌: 西尔弗(Larry B.Silver)
基本信息·出版社：北京师范大学出版集团，北京师范大学出版社
·页码：362 页
·出版日期：2009年09月
·ISBN：9787303099795
·条形码：9787303099795
·包装版本：第1版
·装帧：平装
·开本：16
·正文语种：中文
·读者对象：儿童
产品信息有问题吗？请帮我们更新产品信息。
内容简介《别误解了孩子:理解和应对孩子的学习障碍》中的内容主要是强调父母和家庭该如何去帮助自己有学习障碍的孩子。1991年该书再版时，美国国家医疗预算已大幅度下降，甚至影响到对有学习障碍孩子提供的服务。因此，我在书中进一步强调父母必须成为一个成熟的消费者和孩子坚定的支持者。要了解每个学生的需求是很困难的，最了解孩子的还是他们的父母，父母的帮助能大大增加孩子成功的可能性。
作者简介西尔弗（Larry B．Silver），医学博士，儿童和青少年精神病专家，华盛顿乔治敦大学医学中心临床精神病学教授，目前是国家心理健康研究所的主任：本书特别关注敏感的青少年问题，尤其是有着学习障碍的儿童，家长和学校应该如何帮助他们，实际上，本书是Larry B．silver博士，作为一个曾经的学习障碍儿童、当今优秀的儿童精神科医生，在与读者共享自己的经验。
编辑推荐《别误解了孩子:理解和应对孩子的学习障碍》：出版20多年以来，此书已经成为有着学习障碍儿童家长们的圣经。本新版提供了更多的最新研究和读者关心的内容，包括：
学习失调在遗传学领域的新发现。
在学习障碍儿童的脑功能方面最新的神经科学进展。
注意力缺失和多动症儿童脑区的扩大部分。
透彻了解普遍存在于学习障碍儿童中的其他问题，如焦虑症、强迫行为、愤怒控制问题、抑郁症，等等。
帮助你成为孩子问题的专家。
目录
第一部分 了解学习障碍相关知识
第一章 了解学习障碍基本知识
一、大脑构造异常
二、情绪调整问题
三、这些新的知识意味着什么
第二章 父母的责任
第三章 需要了解的基本知识
一、学习障碍相关定义的含义
二、有学习障碍的男孩比女孩多吗
三、造成学习障碍的原因
四、50％的学习障碍孩子有家庭遗传问题
五、另外50％的学习障碍孩子没有家庭遗传问题
六、小结
七、一些需要牢记的基本概念
第二部分 学习障碍
第四章 学习障碍
一、了解学习障碍
二、学习障碍和学校课程
三、小结
第五章 学习障碍是终身障碍
一、输入障碍
二、协调障碍
三、记忆障碍
四、输出障碍
五、学习障碍是生活障碍
六、学习障碍是终身障碍
第六章 学习障碍的评估过程
一、评估地点
二、评估过程
三、为孩子的评估做准备
四、评估之后
第七章 学习障碍的评估程序
一、心理教育评估
二、对干预反应法在评估上的应用
三、精神健康评估
四、医疗评估
五、评估之后——最后的音符
第八章 你在治疗孩子学习障碍中的角色
一、在学校治疗学习障碍
二、如何在家庭环境下处理学习障碍
三、小结
第九章 有学习障碍的成年人
一、成年意味着什么
二、如何定义成年人的学习障碍
三、如何评估成年人
四、学习障碍成年人的需求
五、小结
第十章 有学习障碍的天才儿童的问题
一、与天才概念相关的问题
二、如何评估有学习障碍的学生
三、如何对这些学生进行教育
四、小结
第三部分 注意力缺乏多动症
第十一章 注意力缺乏多动症
一、注意力缺乏多动症的行为表现
二、注意力缺乏多动症的诊断
三、注意力缺乏多动症的持续时间
四、注意力缺乏多动症的成因
五、注意力缺乏多动症的治疗
第十二章 注意力缺乏多动症的诊断
一、官方诊断标准
二、不同的诊断过程
三、诊断
四、诊断注意力缺乏多动症
五、作为诊断过程重要部分的测试手段
六、小结
第十三章 注意力缺乏多动症的非药物疗法
一、个人和家庭教育
二、非药物治疗和家庭的角色
三、非药物治疗和学校的角色
四、小结
第十四章 药物治疗注意力缺乏多动症
一、药物使用介绍
二、临床治疗方案
三、第一组药物的使用
四、第一组药物的副作用及处理办法
五、第二组药物
六、治疗注意力缺乏多动症的其他药物
七、小结
第十五章 成年人的注意力缺乏多动症
一、成年人的注意力缺乏多动症行为
二、组织问题
三、识别和诊断
四、药物治疗
五、非药物治疗
六、小结
第四部分 调整障碍
第十六章 调整障碍
一、调整焦虑
二、调整愤怒
三、调整情绪
四、强迫观念或行为症
五、调整障碍的治疗
第十七章 抽搐症
一、什么是抽搐症
……
第五部分 继发性情绪、社交和家庭问题
第十八章 正常发育
第十九章 学习障碍儿童的心理问题
第二十章 学习障碍儿童的青春期心理问题
第二十一章 家庭对学习障碍儿童的反应
第二十二章 社交技能问题
第二十三章 情绪、社交和家庭问题的治疗
第六部分 结论性想法
第二十四章 有争议的治疗方法
第二十五章 个人经验
……[看更多目录]
序言1984年，本书第一次出版时，美国公立学校有关少年儿童学习障碍的计划已经十分完善，因此，本书中的内容主要是强调父母和家庭该如何去帮助自己有学习障碍的孩子。1991年该书再版时，美国国家医疗预算已大幅度下降，甚至影响到对有学习障碍孩子提供的服务。因此，我在书中进一步强调父母必须成为一个成熟的消费者和孩子坚定的支持者。要了解每个学生的需求是很困难的，最了解孩子的还是他们的父母，父母的帮助能大大增加孩子成功的可能性。
本书第三版进行了全面改版，除了更改一些观点外，还增加了过去十年研究所取得的有建设性的成果。由于预算削减，学校对公共教育的投资和学校的教育质量都受到了很大影响，对那些有特殊需求的孩子来说，预算削减的幅度就显得更大，而对那些有特殊需求但没有明显障碍表现的孩子而言，预算削减简直是灾难性的。学校无法逃避对患有视觉障碍、听觉障碍或坐在轮椅上的学生提供帮助的责任，但我们的孩子看上去和正常人没什么两样，因此很容易让人形成这样一种观念：为他们提供较少的服务是应当的。现在，很多有特殊需求的学生被安排在普通班级中，学校为他们提供的服务少得可怜，任课老师也没有经过特殊教育的培训，这方面的帮助只是被认为应“包括”在内。就是说让这些孩子和普通班级中的孩子一起上同样的课，学习更好的社会技能。是的，这种做法很容易使学校的特殊教育预算得到平衡，但是，这些孩子在这种环境下很多是很难生存的。对这些孩子来说，缺乏训练有素的教师、缺乏必要的支持服务，他们注定是要失败的。而支持孩子、对孩子情况了解的家长是最有可能使自己的孩子得到帮助的。
文摘插图：
第一部分 了解学习障碍相关知识
第一章 了解学习障碍基本知识
学习障碍属于神经方面的疾病，也就是说，是由于一个人的神经系统“构造”与别人有所不同所造成的。有学习障碍的人其大脑并没有受过损伤，没有任何缺陷，大脑反应也不迟钝，只是在某些方面，其加工信息的方法与正常人有所不同而已。与大脑功能相关的还有其他一些问题，这些问题可能和学习障碍同时存在，我们将这些问题统称为综合性问题。
了解上述情况对我们十分重要。许多在学习方面存在障碍的儿童、青少年或者成年人，也许同时还有其他另外一些问题，我们必须发现和正视这些问题。本书将主要研究学习障碍，同时也将对这些相关的问题或者叫综合性的问题进行解释。
也许你会认为，在研究这些问题之前，我们如果能事先有一个概括性的观点或者有一个“线路图”之类的东西将会很有帮助，所以此处先做一个简要概述。在后面的章节里，我会对每个问题进行详细的分析。父母们常常问我，孩子究竟在什么地方出了问题，好像谁也说不清，咨询过很多专家，但每个专家的说法和诊断结果都不一样。这正是问题的关键。一个孩子通常可能同时存在几方面的问题，而每个专家或许都只诊断了其中的一个方面。
许多孩子的大脑在早期发育时受到过某些影响，这种情况通常发生在母亲怀孕初期。一旦发生这种情况，就不仅仅是大脑的一个区块，而往往是几个区块同时受到影响。为了便于对这些孩子进行研究，专家们在研究时，先把发生问题的区块分离开来，做上标记，然后再分析什么样的区块会导致什么样的问题。
