互动·共享·创新:学校教研组建设的新探索
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品牌: 杨向谊
基本信息·出版社：上海教育出版社
·页码：274 页
·出版日期：2009年10月
·ISBN：9787544425216
·条形码：9787544425216
·包装版本：第1版
·装帧：平装
·开本：16
·正文语种：中文
·读者对象：教师、教育工作者
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内容简介《互动·共享·创新:学校教研组建设的新探索》把握历史发展的脉络，从学习型组织建设的高度，阐述了当前学校教研组的基本性质与功能，并且就新课程实施进程中学校教研组建设和教研活动的开展，从夯实基础的角度提出了源于实践的若干新思路，主要有：教研组发展规划的制定，学期教研活动方案的策划，教研活动开展的技术等，与此同时，聚焦于教研组的核心与灵魂任务教研组长的专业素质及其培养，进行了详尽的阐述，提出了较为系统的操作和认识。《互动·共享·创新:学校教研组建设的新探索》可作为新课程实施背景下学校教研组建设时间及其研究的参考。
作者简介杨向谊，1959年11月生，中学高级教师，徐汇区教师进修学院教育科学研究室科研员，上海市科技教育研究所研究室科研员，上海市科技教育研究所研究部主任、上海市小学教育科研学术联谊会会长、华东师范大学现代远程教育研究中心兼职研究员、徐汇区教育科学学术委员会委员、徐汇区教育系统学科带头人。 长期从事学校教育科研普及、指导和管理工作，主要研究领域为知识管理与校本教研、课程教学和现代科技教育，其多项成果先后获得上海市教委教育科研成果一、二、三等奖；中国教育学会教育科研成果一等奖；上海市教科院教育科研成果一等奖。先后主编并公开出版教育科研学术著作5部，在国家和市级核心学术刊物上发表教育科研报告或论文近20篇，同时主持开发全国教师继续教育体验性培训项目一项。作者作品:《互动·共享·创新——学校教研组建设的新探索》。
目录
教学相长：学校教研的核心命题(代序)
前言
第一章 概述——追根溯源
第一节 教研组的构成和功能
一、教研组的构成
二、教研组的功能
第二节 教研组的沿革与发展
一、教研组的历史沿革
二、教研组的发展趋势
第三节 学习型教研组建设的理论基础
一、学习共同体理论
二、学科知识理论
三、教育学理论
第二章 教研组发展规划的设计一一项战略性的思考
第一节 什么是教研组发展规划
一、教研组发展规划的内涵
二、教研组发展规划的发展历程
三、教研组发展规划与学校发展规划的关系
四、教研组发展规划的意义
五、教研组发展规划的功能
第二节 教研组发展规划的基本组成
一、背景分析
二、目标形成
三、具体措施
四、有效保障
第三节 教研组发展规划的设计
一、规划设计原则
二、规划设计流程
三、规划设计方法
四、规划文本的设计
五、规划设计的评价
第三章 教研活动方案的策划——预则立，不预则废
第一节 教研活动方案及其组成
一、教研主题确定
二、教研主题分析
三、教研活动目标
四、教研活动要求
五、教研活动准备
六、教研活动形式
七、活动过程设计
八、活动任务反馈
第二节 教研活动方案的策划
一、优秀活动方案的条件
二、策划教研活动的注意事项
三、教研活动形式的策划
四、提升教研活动效率的策略
第四章 教研活动的开展——夯实行动的脚步
第一节 教研活动开展的基本步骤
一、铺垫热身
二、主体活动
三、后续跟进
四、有效性评估
第二节 教研活动开展的工具
一、头脑风暴
二、创意板
三、思维引导图
四、左手栏
第三节 学期课程统整下的教研活动
一、聚焦并解决“统整”中的关键问题
二、嵌入理论学习，掌握科研方法
三、选择典型课例，循环跟进分析
第四节 关注非正式的教研活动
一、非正式教研活动的特点
二、学术沙龙
第五章 教研组长的专业素养及其培养——聚焦核心与灵魂人物
第一节 教研组长的现状描述
一、教研组长的产生
二、教研组长的工作方式
三、教研组长的角色认知
四、教研组长的基本类型
第二节 教研组长的专业素养
一、功能定位
二、专业标准
第三节 教研组长的培养与管理
一、教研组长的培养
二、教研组长的管理
第六章 知识管理与学校教研——拓展思索的视域
第一节 关于知识管理
第二节 教师的专业知识
一、教师专业知识的基本组成
二、隐性知识与教学智慧
第三节 知识管理视野下的教研活动——一个教师专业知识共享机制构建的校本探索案例
一、知识共享技术与网络平台的基本架构
二、知识共享活动的策划与实施
三、知识共享的组织与文化建构
四、知识共享机制的基本架构
附录
附录一 来自基层学校的典型案例荟萃
附录二 徐汇区中小学示范性教研组建设评估方案
主要参考文献
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