教学过程中学生尚未表现的潜在的学习可能性。与现实的学习能力相对。学生通过自身努力或教师及家长辅导，可以使之转化为现实的学习能力。学者们对学习潜力的解释不尽一致。有的心理学者认为，学习潜力专指智力。有的认为，除智力因素外，非智力因素如理想、求知欲、坚持性等心理品质也是构成这种潜力的重要因素。苏联维果茨基区分了儿童发展的两种水平：（１）儿童能独立完成智力任务。（２）儿童不能独立解决难题，但经过成人帮助和自己努力、模仿能达到解决难题的水平。后者称潜在水平。
参考资料：http://ks.cn.yahoo.com/question/?qid=1306060302101
