目前，已有28个省、市、区公布文理科头名，新疆、西藏未公布高考头名，广东公布了文理科前十名，但未透露第一名的情况。每年的高考头名为何“女孩多”?为何高考头名很少成为行业的“领军人物”?如何正确地认识高考?
现行高考模式“偏爱”女性
近年来，全国高考头名女生人数一直比男生多，文科头名女学霸占多数，理科头名男学霸居多。这是为什么呢?艾瑞深研究院首席专家蔡言厚教授指出，现行高考模式“偏爱”女性，在语言应用、细心程度和记忆准确性等方面，女性相比男性更具有优势，而目前的高考必考科目设置中的语文、英语属于语言类考试，考题内容更侧重于细心程度和记忆准确性等的测试，这些更利于女性潜力的发挥。
对于这一问题，有专家接受记者采访时称，高考头名男生多还是女生多并没有什么规律，只是学生在这一次考试中发挥得比较理想。
比分数更重要的是孩子兴趣的发展
一份机构发布的调查报告显示，内地各省级高考头名中，完成大学本科学业后，选择在国内就业或创业的人数比较少，大多数选择出国留学攻读硕士、博士学位。进入职场后，成为出类拔萃的行业“顶尖人才”和“领军人物”偏少。蔡言厚教授说，造成高考头名职业发展远低于社会预期的原因很多，应该从学生自身、学校教育和社会环境三方面来反思高考头名的成才问题。
“高考头名没成为领军人物很正常，这不是他们的事，而是评价体系的事。”熊丙奇接受记者采访时说，“我们一般都认为一个成绩优秀的学生就一定会成功，其实从本质上这个概念就是错的。”
熊丙奇说，“学习是学习，就业是就业。高考头名只能证明你学习的能力，但并不能证明你职场发展的能力。难道所有的哈佛大学的学生，就应该在最好的职位上?”
熊丙奇举例说，美国sat考试的满分从来不会称作“状元”，因为它只是知识评价的一方面体系，这个体系只在大学录取过程中占20%的权重，还有其他考察因素。因此，评价人才不能只看分数，选拔人才不能只看学历。我们应该建立起多元的评价体系，应该以能力为导向培养学生。
对孩子教育有哪些建议，熊丙奇说，比分数更重要的是孩子兴趣的发展，个性的健全。他强调，多元评价体系的建立和能力教育才是今后教育发展的方向。
欧美为何没有高考状元情结
尽管教育部一直要求“高考成绩不排名、不公布高考状元、不炒作高考状元”，但全国除少部分地区外，有关高考状元的报道仍占据了地方性新闻报道的重要位置。可以说热炒高考状元已经成了某种商业手段。相比中国，在欧美国家，从来没有“高考状元”的情结。
为什么没有?主要在于这些国家人才评价标准的多元化。仅仅“分数高”，并不能证明就是优秀学生，还应该在情感、态度、价值观、意志力、公益情怀、创造能力、领导能力方面有积极的建树。而这种多元化、社会化的评价标准，完全是开放的、自由的，所以，美国学生很乐于参加慈善活动以及公益活动，打工赚钱是家常便饭。国内的教育尽管也强调多元评价，但分数仍是最高标准。偏才怪才屡屡受到排挤，甚至被淘汰出局。
状元崇拜，说到底是有关何为“成功学生”的社会取态，与“高分低能”、“文科无用”一样，症结在于评价标准太单一。反观欧美国家不会像中国那样对“高考状元”情有独钟，只要有一技之长，就能得到足够的社会尊重。这样，人们能将更多精力投入到自己感兴趣的领域，比如技工、司机等行业同样有优秀人才加盟。
反观我们，行业差别和歧视仍然很大，只有考高分才能进入名校，而只有进入名校才能获得“高人一等”的发展机会。过分宣传高考状元，是在人为的“拔苗助长”或摧残人才，是在人为的扭曲人才教育机制。
希望本文盘点2015年各省高考状元能帮到你。
