符号与教育
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作者： 苏军，燕平著
出 版 社： 上海三联书店
出版时间： 2006-7-1字数： 260000版次： 1页数： 284印刷时间： 2006/07/01开本：印次：纸张： 胶版纸I S B N ： 9787542623492包装： 平装内容简介
符号的特性，具有多元思索的成分，能引人浮想联翩。从符号中感悟教育的内涵，从符号中体会教育的真谛，从符号中拓展教育的思维，这正是本书的宗旨。或许，目睹符号的形象，能撩起对教育美好理想的追求之心；或许，目睹符号的表征，能引发对教育种种现象的不尽思考；或许，目睹符号的风姿，能激起对教育继往开来的点点激情。教育是鲜活的，符号能提供思考的肥沃土壤；教育是变幻的，符号能提供认知的绵绵长河；教育是永恒的，符号能提供展望的高山峻岭。
目录
序符号：教育思维的雪印
1.标点符号
语气、语调、节奏，表达意思
教育的语气、语调、节奏，闪现精灵
我们关注教师
教师要成为学生的“偶像”
教师，当登高望远
学生是一种活化的“教育资源”
做一个智慧型的人民教师
2.数学符号
1、2、3世界在循环中延伸
对教育的认识是一个数字式的排列
我们关注校长
校长，要在思想上有所“长”
校长不应是“官”
办学就是“办文化”
3.单位符号
单位符号，表-日月了身价，也做了标准
教育的符号，并不在静态里，而在万变的时空中
我们关注教育
潜心研究教育规律是时候了
对课改要学会“正确归因”
基础教育的“基础”究竟是什么?
4.特殊符号
特殊符号的用途，往往深化内涵而约束了范围
教育的个案永远存在，但普遍意义正像特殊符号
我们关注教学
从“教”教材到用教材“教”
从“教学”到“学教”
“传授知识”要“知识传授”
5.学科标志符号
取其精而舍弃泛
教其义而内隐怡
我们关注细节
教学“细部”，值得开采的“富矿”
教育细节会“说话”
教学的序与跋：教案与案例
在“显微镜”下动“手术”
6.校对符号
7.交通标志符号
8.学校标志
9.公共场所符号
后记
