高师教育改革与教师发展
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作者： 何齐宗，胡青，胡平凡主编
出 版 社： 中国社会科学出版社
出版时间： 2006-12-1字数：版次： 1页数： 288印刷时间：开本： 16开印次：纸张：I S B N ： 9787500458968包装： 平装内容简介
教师教育和教师发展是国内教育理论界讨论的热点问题。近年来，我们对于这个问题也非常关注。尤其是2003年江西省教育厅人文社会科学重点研究基地“江西师范大学教师教育研究中心”成立以来，中心的专兼职研究人员集中力量探索教师教育和教师发展问题，在这方面投入了不少精力，并取得了一些成果。本书即是我们关于该问题研究成果的汇集。其中部分内容已分别在《教育研究》、《高等教育研究》、《中国高教研究》、《教师教育研究》、《教育理论与实践》等杂志发表，这次编辑成书时均经作者或编者作了程度不同的修改和完善。
全书分为五个部分，它们分别是：“改革与创新”、“素养与发展”、“管理与制度”、“问题与对策”、“历史与比较”。“改革与创新”篇主要从宏观层面研讨了教师教育的改革问题；“素养与发展”篇集中探讨了当代教师应当具备而以往人们关注较少的素养及其发展问题；“管理与制度”篇研讨的是教师教育的若干制度问题和教师的管理问题；“问题与对策”篇剖析了我国教师教育和教师发展中存在的问题，并提出了相应的对策建议；“历史与比较”篇分别从历史的和比较的视角考察了教师教育和教师发展问题。
目录
第一篇 改革与创新
当前我国教师教育改革的几个问题
综合性大学教师教育的模式
地方师范院校教师教育主体的重置
教师教育模式的改革——江西师范大学的实践框架
教师知识基础与教师教育改革：来自PCK的启示
当前高师教育实习组织的应然选择
第二篇 素养与发展
专业化教师的知识结构
教师的实践性知识
教师信念的形成与变革
教师的审美素养及其价值分析
教师的语言艺术
人文关怀与教师发展
教育行动研究：提高幼儿教师素质的有效途径
第三篇 管理与制度
教师管理的生态价值理念
非理性管理：现代教师管理的新视点
教师的聘任权问题
政府在师资市场发展中的态度与责任
教师继续教育质量的保障体系
管理机制视角下的教师健康问题
第四篇 问题与对策
教师教育专业化的矛盾与悖论
高师院校教育类课程与学科教育师资的培养
教师进修学校发展的正确定位
教师的假设：问题与分析
教师自由流动的应对策略
普通高校扩招后教师的负担问题与对策
第五篇 历史与比较
后现代教师观及其现实意义
英美日三国的教师社会保障体制及其借鉴意义
美国教师教育课程的现状及其对我国的肩示
欧洲中世纪的大学教师
宋代书院的师生关系及其对当代的启示
后记
书摘插图
当前我国教师教育改革的几个问题
当前我国传统的师范教育正在向现代教师教育转型。这场改革基于我国国情和世界教师教育发展的潮流，提出了教师教育的专业化、开放化等先进理念，取得了显著的成效。但是由于各种原因，当前改革过程中还存在一些问题和误区，现就其中的几个具体问题谈谈我们的认识。
一、教师教育的开放化与市场规制
在我国，目前各界对综合院校举办教师教育、实行教师教育的开放化已基本取得共识。允许综合院校举办教师教育就是将传统封闭的领地转换为自由开放的教师教育市场，但是谁具有培养教师的资格、谁具有培养教师的实力和水平是我们亟待回答的问题。与这个问题相联系的另一问题是我们培养的教师要达到一个什么样的水平和资格，目前我们没有明确的回答。这些问题解决不好，必定会造成教师教育市场的混乱和师资培养质量的下降。发达国家面对这一问题的回答就是——进行国家(或行业)统一的规制，确定国家教师教育的鉴定标准和课程标准。如英国在1984年就建立了教师教育课程鉴定委员会，旨在加强中央对教师教育的标准管理。委员会成立之后对过去的教师教育课程标准进行了审理。1989年颁布了新的课程标准，政府要求从1990年1月1日起实施。此外，为了提高未来教师的英语和数学的教学能力，英国政府也制定了培养初等教师的全国标准，并从1997年9月开始实施培养初等教师的全国统一课程。在日本，中央颁布的《教育职员许可法》规定了教师资格课程，成为制约所有从事教师教育机构的标准。在法国，面对长期以来实行中央集权的体制所带来的弊端，教师教育体制中逐渐出现了放权的趋向，但对教师教育标准的中央规制仍然十分明显。如1986年5月20日在教育部作出的决定中，明确规定了初等教育培养的课程内容的四个方面。
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