素质教育与体育教育实习
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作者： 陈少坚，兰润生主编
出 版 社： 厦门大学出版社
出版时间： 2004-8-1字数：版次： 1页数： 316印刷时间： 2004/08/01开本： 大32开印次：纸张：I S B N ： 9787561522417包装： 平装内容简介
本书是大学体育专业教材。本书根据素质教育的需求和高等学校教育实习及体育专业教育实习的特点，汲取了各院、校实习中的经验和做法，对体育教育专业、运动训练专业、社会体育专业和民族传统体育专业的教育实习进行了分析和设计，供以上四个专业学生实习中参考。
目录
前言
第一章体育专业教育实习概述
第一节体育专业教学计划概况
第二节体育专业教育实习的目的与任务
第三节体育特点与体育专业教育实习
第四节素质教育与体育专业教育实习
第二章体育专业教育实习的基础条件
第一节实习生知识、技能积累的要求
第二节实习生基本素质
第三节指导教师的专业素养
第四节实习基地建设
第三章体育专业教育实习的组织管理
第一节组织管理的重要性
第二节组织管理机构的设置及职责
第三节教育实习组织管理者的素质要求
第四节组织管理的社会化运作
第五节实习成绩评价的组织管理
第四章体育教育专业教育实习工作
第一节体育教育专业教育实习的特点
第二节中学体育教育概况
第三节体育教学实习指导
第四节课外体育活动实习
第五节班主任实习的素质要求
第六节体育教育专业实习的成绩评定
第五章运动训练专业教育实习工作
第一节运动训练专业教育实习的特点
第二节专项训练理论与实践的实习与素质要求
第三节运动训练管理的实习与素质要求
第四节运动训练专业实习的成绩评定
第六章社会体育专业教育实习工作
第一节社会体育专业的教育实习特点
第二节社会体育专业教育实习的组织管理与素质要求
第三节社会体育专业实习的成绩评定
第七章 民族传统体育专业教育实习工作
第一节 民族传统体育专业教育实习特点
第二节 民族传统体育专业教育实习的组织管理与素质要求
第三节民族传统体育专业实习的成绩评定
附录一：中国教育改革和发展纲要
附录二：中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定
附录三：国务院关于基础教育改革与发展的决定
主要参考书目
书摘插图
第一章体育专业教育实习概述
第一节体育专业教学计划概况
一、体育专业的分类
专业是指在高等学校或中等专业学校里，根据科学分工或生产部门的分工把学业分成的门类。
专业的划分、名称和基本规格，是国家计划和培养人才，设置或调整专业，指导制定专业教学计划，进行人才需求预测，招生和向社会输送人才的一项重要依据。
1949年新中国建立时，我国的高等教育，只有院、系，不分专业。1952年，参照国外高等教育的发展及根据我国高等教育的需要，普通高等学校开始设置专业，并有计划地按专业培养人才。至1957年，全国普通高等学校共设专业215种，体育是其中一种。同年，全国普通高等学校院系和专业经调整完成时，全国共设专业323种，其中体育专业有两种，即：体育、体育与运动。1963年，国家计委和教育部共同组织修订了全国普通高等专业目录，经国务院批准颁布的《高等学校通用专业目录》共列出371种专业，其中包括体育、田径运动、体操、球类运动、游泳、冰上运动、武术、运动保健（试办专业）等8种体育专业。
十年动乱期间，高等教育体系受到全面破坏，高等学校的专业设置各行其是，造成极大的混乱。到1987年，全国普通高等学校体育本科专业的名称有29种（其中包括同一专业使用不同的名称），设有体育本科专业的普通高等学校有63所（其中综合大学7所，高等师范院校41所，体育学院14所，体育师范学院1所）。从当时的专业情况上看，有的专业名称不规范、不统一；有的专业培养目标和业务培养要求不够明确；有的专业面过窄，脱离实际；还有一些社会急需的体育专门人才，尚无相应的专业培养。总之，还不能适应社会主义现代化建设和体育事业发展对体育专门化人才培养的需要。
1987年10月开始，国家教育委员会会同国家体委召开了修订体育本科专业目录的工作部署会，按照专业修订的总的指导思想，即：努力使修订后的专业目录体现“教育必须为社会主义建设服务”和“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的方针，适应我国体育科学发展的水平和趋向，符合体育专门人才培养的规律，并有利于深化改革，提高教育质量，为建设适应我国实际需要的高等体育教育体系和专业结构奠定基础。总的原则是：以当时现行体育本科专业为基础，实事求是并拓宽专业面；专业设置以现实和长远的社会需求为依据，国内外相结合；专业划分以学科体系为主，兼顾业务部门的分工；专业名称力求简练、准确且科学地反映该专业的培养目标、专业方向和业务范围；尚不能统一的专业暂时列为试办专业，有控制地进行布点试办。
……
