对外汉语教学心理学
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作者： 徐子亮著
出 版 社： 华东师范大学出版社
出版时间： 2008-2-1字数：版次： 1页数： 208印刷时间：开本： 16开印次：纸张：I S B N ： 9787561756607包装： 平装内容简介
对外汉语教学心理学是以普通心理学中最核心的内容为基础，汲取语言心理学中有关语言感知、语言获得、语言理解和语言生成等精华，引入认知心理学的基本原理，从教和学两方面来阐述汉语作为外语学习的心理活动、心理过程和心理规律。本书阐述了汉语作为外语学习的心理基础、汉语作为外语的感知和理解、汉语作为外语的记忆、对外汉语听力教学的心理分析、对外汉语口语教学的心理分析、对外汉语教师心理等内容。
目录
序言
第一章 绪论
第一节 外语教学与心理学
第二节 对外汉语教学心理学
第二章 汉语作为外语学习的心理基础
第一节 汉语作为外语学习的生理基础和心理机制
第二节 汉语作为外语学习的过程
第三节 汉语作为外语学习的知识和技能的掌握
第三章 汉语作为外语的感知和理解
第一节 汉语作为外语的感知
第二节 汉语作为外语的理解
第四章 汉语作为外语的记忆
第一节 记忆特征和汉语作为外语的识记
第二节 汉语作为外语的保持和遗忘
第三节 汉语作为外语的再认和回忆
第五章 对外汉语听力教学的心理分析
第一节 听力的心理机制
第二节 听力教学难点的心理分析
第三节 听力能力的培养
第六章 对外汉语口语教学的心理分析
第一节 口语的心理机制
第二节 口语教学难点的心理分析
第三节 口语能力的培养
第七章 对外汉语阅读教学的心理分析
第一节 阅读的心理机制
第二节 阅读教学难点的心理分析
第三节 阅读能力的培养
第八章 对外汉语写作教学的心理分析
第一节 写作的心理机制
第二节 写作教学难点的心理分析
第三节 写作能力的培养
第九章 汉语作为外语学习的学习者心理
第一节 学习者的认知风格
第二节 学习者的情感因素
第十章 对外汉语教师心理
第一节 对外汉语教师的角色和能力
第二节 对外汉语教师的人格特征
参考文献
后记
书摘插图
第二章 汉语作为外语学习的心理基础
汉语作为外语的学习，和所有外语学习一样，有其一定的生理基础和心理机制。生理基础涉及大脑的组织及其神经活动；心理机制涉及信息的贮存和记忆。汉语作为外语的学习和认知活动，正是在生理和心理这两个平台上进行的。研究汉语作为外语的学习，不仅要注意学习的外显行为，更为重要的是要探索学习的内隐机制。除此之外，还要讲究汉语作为外语学习的知识掌握和技能熟练的途径。本章就是围绕着这些基本理论和核心问题来阐述和展开的。
第一节 汉语作为外语学习的
生理基础和心理机制
汉语作为外语学习，有其一定的物质基础。这就是大脑和人体的神经系统。外国学生能学习和认知汉语，正是依赖于神经系统中的神经细胞进行信息传递而最终贮存进大脑的。因此有必要了解神经元的结构和功能，
了解大脑的组织。汉语作为外语学习，还有其一定的心理机制，从信息刺激感官，到遗忘或贮存；直至记忆并化为自动化，不断改变着、充实着学习者的认知结构，积累和丰富着世界知识，这些活动和过程，都有其内在的规律。学习和了解语言学习的一些心理机制，有助于研究汉语作为外语的学习和认知。
一、汉语作为外语学习的生理基础
人类对语言的认知是一种高级的神经活动。这种活动是以人类的大脑物质为基础的。
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