语境修辞论
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作者： 张廷远 著
出 版 社： 中国言实出版社
出版时间： 2008-3-1字数： 236000版次： 1页数： 280印刷时间： 2008/03/01开本： 大32开印次： 1纸张： 胶版纸I S B N ： 9787801289018包装： 平装内容简介
把语境理论引入修辞学习中，与语言学习紧密地结合起来，在语境中学修辞，就是结合言语的运用掌握修辞。这样，就能够看到词句的实际运用情况，因此就容易感悟，而且还有利于我们灵活地掌握词句的具体用法，得体地运用所学言语进行交际。用这种方法可以克服孤立运用言语的弊病，拓宽修辞学习的新领域，激发学习者学习修辞的浓厚兴趣。这种在语用学的基础上进行动态的修辞学习，不仅能让我们在使用中结合具体的情景去领会词句的确切含义、体会词句的实际用法，也能增强听说读写的能力，进而提高我们的整体言语水平。因此，把“语境理论”引入修辞学习中，采用“语境修辞学习法”是提高修辞学习的一个突破口，是改革修辞学习的一个新思路。
本书就是把语境理论引进修辞学习领域，利用语境的有关知识进行修辞学习的一个尝试。研究的目的是通过语境的各种途径有效地进行修辞学习，使我们在特定的语境中能辨别词句的不同内涵，掌握词句的具体用法，帮助学习者能在句、段、篇等实际的语言环境中选用不同类型的词句去表情达意，以此增强我们每一个学习者的语境意识。
作者简介
张廷远，男，河南省罗山县人，语言学硕士。现为信阳职业技术学院中文系副教授。主要从事语言学、应用语言学的教学与研究。已发表论文《论语言学习中人物姓名的修辞转义性》、《视角对诗文语义的影响及其修辞价值》、《从修辞价值看诗歌数字的艺术特征》、《名词动用、状用的语境修辞价值》、《视点在篇章中的特征及其篇章修辞意义》等26篇。主编的高职教材《现代汉语教程》已由中国文学出版社出版。专著有《教师教学技能培训》、《作文构思布局与技巧》、《语境修辞论》等。主持或参与省厅级课题多项，并有多项成果获奖。已有学术成果80多万字。
目录
序
自序
第一章导论
第二章语境语义的性质
第一节语法意义
第二节词汇意义
一概念意义
二关联意义
第三节语境对词用的影响
一语境赋予词语的文化性
二语境赋予词语的时代性
三语境赋予词语的交际性
四语境中词义联想的非固定性
第三章语境的特质及类别
第一节语境的本质
一语境是一个特殊的“场”
二语境是一个包含多层次语言文化集合体的“场”
三语境是一个包含用语言符号编码（语码）的多层次语言文化集合的“场”
第二节语境的特征
一非区别性特征
二区别性特征
第三节语境的界定
第四节语境的功能
一制约功能
二解释功能
第五节语境的分类
一语言语境
二非语言语境
第四章语境与修辞的关系
第一节语境对语义的制约
一语境可以显示语义
二语境可以延伸语义
三语境可以取舍语义
四 语境赋予词语临时内涵
第二节修辞与语境的辨证关系
一修辞的含义及原则
二修辞与题旨
三修辞与语境
第五章语法语境修辞论
第一节词素语境与修辞
一附加式构词方式的修辞转义
二重叠式构词方式的修辞转义
第二节句法语境与修辞
一联合结构违常的修辞转义
二数量短语的修辞转义
三词性变格的修辞转义
四词语的变格锤炼
五歧义结构的修辞转义
六语序的修辞价值
七句式的修辞价值
第六章词汇语境修辞论
第七章言语语境修辞论
第八章文化语境修辞论
第九章情景语境修辞论
主要参考文献
书摘插图
第一章 导论
印度诗人泰戈尔曾写过这样一句散文诗：“不是锤的打击，乃是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。”经过精心调整、加工、修饰的语言，似水纯美，力胜千钧。如若疑惑，请听两个故事。
在巴黎的一条繁华大街旁，站着一个衣衫蓝缕、头发斑自、双目失明的老人。在他的身旁立着一个木牌，上面写着“我什么也看不见”一行字。原来，这是一个为生活所迫向人乞讨的穷苦人。街上过往行人很多，那些穿着华丽服装的绅士、贵妇人，那些打扮时髦的少男少女，看过了他面前那块木牌上写的字后，却无动于衷，只是轻轻地一笑，便姗姗而去了。这一天，法国著名诗人让•彼浩勒经过这里，当他看了木牌上的字后便问老盲人整个上午的收入情况。老盲人叹息地说：“我，我什么也没有得到。”脸上现出非常悲伤的神情。让•彼浩勒想了想，拿出笔悄悄地在木牌的那行字前添上“春天到了，可是”几个字，就匆匆地离去了。晚上，诗人又经过这里，他询问老盲人下午的收入情况。老盲人笑着对他说：“先生，也许是上帝保佑，下午给我钱的人多极了。”让•彼浩勒听后，满意地笑了起来。
“春天到了，可是我什么也看不见！”这句话为什么能产生如此巨大的魔力呢？在于它蕴藏着丰富的话语信息量，涂抹着浓厚的感情色彩。根本一点，还在于诗人善于根据特殊的语言环境，极为成功地对原话语进行了调整、修饰和加工。试比较一下，一个人双目失明，别人一瞧便知，申述“我什么也看不见”能起什么作用呢？诗人添上了六个字，真是点石成金，它一下子便震动了人们的心弦。是的，春天是美好的，有谁不想观赏春姑的艳丽衣衫？有谁不愿去追逐春姑的脚步？那蓝天白云，绿树红花，碧草如茵，清溪似带，是多么令人陶醉啊！可是这大自然赐给人类的“美”，对于一个双目失明的人来说，却无法领略、享受。万紫千红的春景在盲人面前只不过是一片黑暗罢了。每个双眼明亮的人怎能面对他的不幸而无动于衷呢？为什么不能帮他减轻一点痛苦呢？种种联想，便是由这句话诱导出来的。
单说“春天来了”不会有什么震撼人心的力量。可是当诗人用它来衬托“我什么也看不见”这个句子时，形成一种特殊的语言环境，便立刻显示出两个句子_组合在一起的艺术魅力。诗人对这种语言形式的巧妙选择，就是语境修辞。
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