高等教育研究丛书 学位论 ——兼论我国学位制度及其改革
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作者： 康翠萍著
出 版 社： 人民教育出版社
出版时间： 2004-12-1字数：版次： 1页数： 267印刷时间：开本： 32开印次：纸张：I S B N ： 9787107185861包装： 平装内容简介
教育就是发展人性。研究教育问题而不赞成研究人性，未免令人扼腕。说是太玄，是指哲学，以为人性研究一定是哲学研究。其实，人性研究可以是哲学研究，也可以是科学研究，一切研究莫不如此。这是因为，归根到底，入的思维有哲学思维和科学思维，二者（姑且说“二者”）同时存在，交替使用，互相作用，不可分割，而又有根本区别。惯于科学思维的人，对于自己本有的（当下就在进行着的）哲学思维往往没有自觉。这是近百年来中国教育（和训练）造就的后果之一吧。这部《学位论》该是科学研究了，但读起来却有哲学味道，你说算不算科学思维与哲学思维同时存在云云的一个见证？
学位学位，学术之位。这部《学位论》提出“‘学术’是学位的最基本的属性”，很对，可谓本书体系的基石。学位在高等教育中的地位则是“终端”（termination），相当于“瓜熟蒂落，水到渠成”中的“落成”，建筑完工谓之落成，修业及第授予学位。学位在社会中的地位则类似货币，学术是其兑换准备金。有充足的准备金，货币可促进货畅其流，社会繁荣；无充足的准备金，或干脆不，要准备金，那就是当年的金元券，票面虽然可观，却导致通货膨胀，经济崩溃。学位由来已久，这部《学位论》却是开创之作。本书对于学位从历史、理论、制度各方面进行了研究，还提出了对策性的意见，这些意见的命运如何，那就不是本书的事了，那就要投入社会选择。社会选择，与自然选择是两种选择，各有自己的规则。
学位学位，学术之位，本书提出“学术”是学位的最基本的属性，并进行了研究。本书对于学位从历史、理论、制度各方面进行了研究，还提出了对策性的意见，供广大研究者阅读参考！
作者简介
康翠萍 女，1963年1月1日生，湖北省仙桃市人。1999年和2002年先后获华中师范大学教育学硕士和华中科技大学教育学博士，现为沈阳师范大学教育经济与管理研究所教授、硕士生导师。长期从事教育管理学科的教学与科研工作，主要研究方向为高等教育基本原理、教育管理哲学。在《教育研究》《高等教育研究》《教育理论与实践》等学术刊物上发表论文三十余篇，参与编写《教育政策学》《教育管理哲学——现代教育管理观引论》等学术著作七部。
目录
序
第1部分 导论
1.1 研究的意义
1.2 研究现状综述
1.3 研究目的与研究的主要内容
1.4 研究的基本思路与研究方法
第2部分 学位研究的若干方法论问题
2.1 国内外关于学位概念的基本观点及分析
2.2 研究对象的类型与层次界定
2.3 学位的研究视角：教育、学术、管理
2.4 学位的分析框架：个体一学术一社会
2.5 研究视角与认识框架之间的关系
第3部分 学位本质论
3.1 学位的本质内涵界定
3.2 学位：学者个体通过教育活动追求学术的成果形式
3.3 学位：社会通过管理活动对个体学术成果的评价与认可形式
3.4 学位：学者个体通过教育活动追求学术的成果形式与社会通过管理活动对其评价和认可的形式的统一体
3.5 学位与学历、学力、文凭、学衔之关系辨析
第4部分 学位价值论
4.1 学位的价值内涵
4.2 学位价值的表现形式
4.3 学位价值取向上的错位及其原因透视
4.4 合理的学位价值取向的建构
第5部分 学位制度及其改革
5.1 学位制度及其基本内容的逻辑体系
5.2 我国学位制度改革必须明确和解决的几个基本问题
附录1 中国高等教育三级学位授予数统计表（1981—2003）
附录2 中国学位名称
附录3 全国学位授予单位、学位授权点分布情况
附录4 全国各学科、各门类学位授权点分布情况
附录5 全国各省（自治区、直辖市）学位授权点分布情况
附录6 全国专业学位情况一览表
附录7 全国56所设有研究生院的高校拥有博士、硕士学位授权一级学科数
附录8 《亚洲和太平洋地区承认高等教育学历、文凭与学位的地区公约》
附录9 《中华人民共和国学位条例》
附录10 《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》
参考文献
致谢
后记
书摘插图
第1部分导论
研究学位的本质不能不思考学位的价值问题，因为学位的价值是学位本质的逻辑延伸。我们研究学位，不仅要揭示出学位的固有属性、内在联系和规律性；而且还要在此基础上发现学位多方面的性质，认识学位作为客体满足人和社会的需要属性即价值属性问题。学位的价值问题是当前理论界比较关注但又未曾涉足到的主题。然而，理论上的忽视并不能否认和抹杀现实中的存在。学位的价值是在与个体的人和社会的价值关系中产生的。学位如何能满足和适应人与社会发展的需要，人和社会又在学位的价值取向上如何选择、取舍，都是人们在现实中不可回避的问题。特别是中国改革开放以后，在整个社会面临着价值多元化的冲击下，人们对学位的价值取舍和选择必然受到影响。
根据笔者近几年的调查结果，在中国这个特殊的文化背景下，人们在学位的价值上存在着如下几种明显的取向。一是学位获得者和申请者将学位视为谋求好的工作、晋升职位、换得一官半职的“敲门砖”。二是学位授予单位在学位价值取向上，要么一味迎合和满足社会的需要，不顾学位授予活动和大学组织的自身规律；要么一味追求经济利益，变相发放学位，使学位授予单位变成出卖和生产学位的“学位工厂”，而学位则自然成了创收的工具；要么对社会需要和发展反映迟钝，在学位类型设置上偏向基础学科领域，忽视“专业学位”的设置。三是社会用人单位也把学位作为选拔人、评价人的重要标准甚至是惟一尺度。我们认为，在当前学位价值取向多元的情况下，如何分析和看待这些在学位价值上的不同取向，纠正人们在学位价值取向上的错位和偏差，建构合理的科学的学位价值观，促进我国学位制度改革的健康发展，是我国学位工作改革的重要内容。因此，从某种程度上讲，从理论上研究学位的本质、价值等相关因素，对丰富和发展学位与研究生教育学科具有重要的意义。
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