初中生作文辅导传奇
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作者： 王伟营主编
出 版 社： 朝华出版社
出版时间： 2008-8-1字数：版次： 1页数： 370印刷时间：开本： 大32开印次： 1纸张：I S B N ： 9787505419551包装： 平装编辑推荐
传奇作文，传天下作文之奇。
目录
第一编文体辅导传奇
第一章写人
谁说我只有11岁
球迷爸爸
我就是我
我最喜欢的一个人
我们的“野蛮老师”
排座位
第二章记事
男孩儿写来许多信
尽在嫣然一笑中
雪儿笑了
几只草莓
买壶
第三章状物
我爱杏树
我爱牵牛花
家乡的柿子
我爱小蜜蜂
文具盒
高大的梧桐树
第四章游记
秋霞圃寻秋
游太平湖
黄山游记
青岛之旅
匆游东湖
南湖游记
第五章议论
关心
珍惜所拥有的“!”
不要背上美丽的包袱
永远不要说放弃
“朽木”也可“雕”
第六章童话
五指争功
没有翅膀的飞翔
一条海豚的幸福感受
新编龟兔赛跑
笔、橡皮和刀
第七章散文
难忘亲情
雨中的阳光
纯情
小雨
月的滋味
月夜情思
第八章小小说
幸运
买鞋
当地球剩下最后一只猴子
心灵的距离
明天
第九章故事新编
与欧阳修共饮
八戒发迹传
弈秋另一徒之后传
《小马过河》新编
愚公新传
第十章实用文体
掌声说明书
给爸爸的一封信
垃圾箱的一天
少年愁
曲线之美
名人效应
第二编技法辅导传奇
第一章立意
独闯世界的孩子
考试
一朵不该凋谢的花
哦，那只小船
考试，真好
第二章选材
生活中的一朵“浪花”
我爱上了考试
告别故乡
桥
机灵小弟
寻找春天
“狂人”阿攀
父爱如茶
第三章结构
咱们班的“局长”
合作美
合作
成长方程式
四季之歌
不灭的信念
菊花、古剑和酒
第四章开头
学会反省，走向成功
我找到了美
友善
我的未来我的梦
我们的心近了
第五章叙述
我们的名字叫“青春”
惜
地球因何不“绿”了
为自己高兴
妈妈的手
第六章描写
生日——怀念我的老院
我想化作诗人
春
我们的名字叫坐在“最后一排”的人
走进西藏
坚韧是一株会开花的树
第七章想象
改邪归正的狼
千载琵琶作胡语
重返原始社会
渭城的那片柳
月球之旅
第八章议论
我读书，我快乐
心中的歌
心灵的呼唤
友爱在我们心中
美丽的声音
第九章语言
带着微笑上路
悠悠山路
秋画
愿与你同行——寄李清照
情感在书的世界里沉醉和张扬
喝彩处处开花
第十章结尾
诸葛亮之死
半兽人思想录
永恒的瞬间
微笑——成功的敲门砖
心中的桃花源
幽幽的琴声
第三编考场辅导传奇
第一章命题作文
命题1：生活
生活
生活
命题2：把握自己
把握自己
把握自己
命题3：生命的感悟
生命的感悟
生命的感悟
命题4：微澜
微澜
微澜
第二章半命题作文
半命题1：相信——
相信未来
相信远方的美丽
半命题2：生活是——
生活是一篇童话
生活是一棵树
半命题3：寄——
寄我朝思暮想的故乡
寄远方的好友
半命题4：牵手——
牵手和平
牵手宽容
半命题5：苦难是——
苦难是一种财富
苦难是人生的调味剂
第三章材料作文
材料1：青春
青春做伴好飞翔
我的青春，我做主
材料2：蜘蛛的启示
神奇的力量
坦然面对挫折
材料3：关于“文化快餐”
凋零之花，凄艳之舞
由“文化快餐”想到的
材料4：沙漠绿洲
生命的绿洲
给别人留下一片绿洲
第四章话题作文
话题1：生日
生日
生日的故事
话题2：路
路在脚下和脚在路上
将来的路
话题3：财富
贫富辩
异彩纷呈的财富
话题4：个性
遗憾的周庄
个性也美丽
话题5：生活中的启示
保险丝的启示
数字给人的启示
话题6：心态
转过身来，你也是大海
夜幕下的一抹月色
话题7：礼物
人生最宝贵的三件礼物
机遇
书摘插图
第一编文体辅导传奇
第一章写人
我们学了课文《云南的歌会》之后，总是忘不了课文中作者描写的那鲜活的人物形象：
这种年轻女人在昆明附近村子中多的是。性情开朗活泼，劳动手脚勤快，生得一张黑中透红枣子脸，满口白白的糯米牙，穿了身毛蓝布衣裤，腰问围个钉满小银片扣花葱绿布围裙，脚下穿双云南乡下特有的绣花透孔鞋，油光光辫发盘在头上。
作者着墨不多，但人物却鲜明生动，给我们留下了深刻的印象。原因就是作者在写人时抓住了人物的主要特征，如“生得一张黑中透红枣子脸，满口白白的糯米牙”一句，作者抓住了人物的肖像特征，看后人物仿佛栩栩如生，如在眼前；“脚下穿双云南乡下特有的绣花透孔鞋，油光光辫发盘在头上”生动地写出了是云南乡下而非其他地方的妇女形象。看来我们在写人时，只有抓住特征来写人，才能让人物“活”在我们面前，给人留下鲜明生动的印象。我们在具体写作时应从哪些方面入手呢？
一、抓住肖像特征。再现人物风采
肖像描写，是指对富于特征的人物外形——容貌、姿态、神情、服饰的描写。它是人物形象描绘的一个重要方面。在实际生活中，每个人的肖像是各不相同的。由于每个人的出身、职业、地位、教养、经历、性格的不同，必然在人物的外形上留下不同的痕迹，肖像与性格有着紧密的内在联系。肖像描写的好与坏，对于展现人物性格关系重大。成功的肖像描写能使人物形象更鲜明、生动，使人物个性更突出。因此，优秀作家都极重视人物肖像的描写。试看下面的例子：
姑娘穿着白底红点花布小褂和蓝士林裤子，裤腿挽到膝盖，赤脚穿着一双塑料凉鞋。她大约只有十一二岁，身架很瘦，正是预备抽条拔个儿的年纪。黑油油的头发编成两根紧紧的小辫。她模样普通，不是那种如烟如柳的倩妮，但是她身上透露着美。她像春天田野上的麦苗，蓬勃、清新、朴实、纯真。（陶建军《卖鹅妮》）
这处文字作者在写人时抓住了人物的肖像特征。通过对她的衣饰、鞋、小辫的描写，表现了这个“像春天田原上的麦苗”的卖鹅妮的精神面貌：充满朝气，纯真朴实。
二、抓住心理特征，揭示内心世界
心理描写是用语言文字对人物的内心世界、思想道德品质、个性性格特征所进行的描写。心理描写是揭示人物内心世界和思想品质的重要方法，也是刻画人物性格的重要手段。任何一种心理都不会是凭空产生的。描写心理时必须抓住产生这种心理的现实依据。一定要在特定的环境和情节中，自然、合情合理地产生相应的心理活动。我们写人时如能抓住人物的心理特点，就能够突出人物的性格特征，把人物写得有血有肉、活灵活现。如一篇题为《谁说我只有11岁》的习作，当听到“妈妈”说他“小龙，你一个11岁的孩子，晓得什么呀？大人过的桥比你走的路还多呢！这事儿，你不懂”时，他心里泛起了波澜：
谁说我只有11岁？11岁又怎么样？自古英雄出少年嘛！在学校里，我是品学兼优的三好生哩，别小看我。哼，我可要干出几件轰轰烈烈的事来证明，大人能干的事，11岁的我也能干……
在这里文章通过心理描写，成功地塑造了一个年幼志高、好强不服输的同学形象。这处心理描写，直接深入到少年的内心世界，从而表现了人物水晶般的崇高心灵。为文章增添了亮色，使得人物形象丰满、逼真、有立体感。
……
