地理学教学研究改革与实践
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作者： 宫辉力主编
出 版 社： 北京大学出版社
出版时间： 2008-7-1字数：版次： 1页数： 264印刷时间：开本： 16开印次：纸张：I S B N ： 9787301140628包装： 平装内容简介
随着国家“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的全面实施，本科教育的春天业临了！
在人类所的创造中，没有任何一项能超越创建大学之举。大学的辉煌，凝聚着师生们的智慧与创造。
本科教育是整个高等教育的重中之重，质量工程的核心是人才培养，关键是本科教学。这本论文集反映了资源环境与旅游学院师生近期在本科教学、教学改革、教学管理等诸多方面的探索和实践，其中不乏真切的直接经验、鲜活的案例和创新的思想，这对于提高教学质量、促进教学改革具有启迪与借鉴意义。
30年前，那个我们记忆犹新的科学春天，开启了一个科学研究的新时代。世纪之初，本科教学与教学改革的春天，期待着师生们更加杰出的创造！
目录
序
第一部分 教学改革
地理学创新型人才培养——理念与改革实践
科学建设旅游专业，培养合格旅游人才——旅游管理专业建设与改革研究
培养环境科学综合能力的方法探讨
地理科学下的GIS专业的实践教学研究段福泖
第二部分 本科教学
地理教学技能培养中的“识”、“行”和“省”
地理教学案例示范库建设的研究
GIS专业本科生课程教学改革的探讨
旅游管理专业自然地理学课程探究式教学的若干问题付 华 张明庶
在实践中加深人地关系的认识——门头沟人文地理野外实习内容的设计与实践
在旅游管理专业教学中运用建构主义学习理论指导下的教学方法初探
在教与学的互动中实现“授之以渔”——饭店管理本科层面教学方法的思考与实践
在教学中培养大学生学习能力的思考与尝试
信息时代地图学教学改革探索
小组讨论过程中的学生参与性研究——以旅游要素的表示方法为例
谈提高“多媒体技术及应用”教学质量的几点体会
他山之石，可以攻玉——兼谈应用目标导向课程教学方式
时空分异在植物地理教学中运用探讨
生态旅游项目库建设及其案例主导型教学实践
浅论教学基本功
面向遥感课程教学改革的实验教学软件设计思想
旅游环境学网络课堂及双语教学设计
旅游管理专业自然地理学(2)探究式教学的实践与思考
完善地理学硕士研究生培养的一些想法
关于提升旅游管理专业教学质量的探索——以旅游线路设计课程教学为例
地域分异在中国自然地理教学中的应用
地理学科本科生科研立项实践的几点思考
地理信息系统专业英语交互式课堂教学探讨与研究
地理信息系统空间分析探究式教学设计与实践
网络课程建设的现状、问题和解决途径——以中国地理网络课程建设为例
GIS专业数据结构课程教学方法探索
旅游景区管理教学改革探讨
GIS工程课程教学改革浅谈
第三部分 实验教学
野鸭湖湿地“3S”技术野外综合实习设计
地理专业实习的改革与实践
区域地理野外实习的特色与创新
论野外实习在旅游资源开发与规划课程中的地位与作用——黄山地区旅游资源开发与规划实习设计与应用
旅游管理专业实验教学模式研究
面向不同年级的学习引导型教学质量评估指标体系构建
重视实践——地质学实验课程建设的探索
理论实践有机结合法∶地质地貌课程野外实习的探索与创新
第四部分 学生篇
港口对城市发展影响研究——以辽宁营口港为例
遥感融合方法分析与评价
昆玉河水质调查研究
1∶10 000土地利用现状建库工作之图幅接边方法
Laboratory Report on Case 5
实验报告——案例研究1A
1∶10 000土地利用现状建库工作
TGIS技术在立体停车场管理中的应用设计
浅谈ArcGIS数字地图拓扑
书摘插图
第一部分 教学改革
地理学创新型人才培养——理念与改革实践
首都师范大学资源环境与旅游学院下设地理系、地理信息系统系和旅游系共3个系4个本科专业，拥有自然地理学、地图学与地理信息系统2个地理学二级学科博士点和自然地理学、人文地理、地理教育、地图学与地理信息系统、地图制图学与地理信息工程、水文学及水资源、环境科学、环境工程、旅游管理、第四纪地质学等10个硕士学位授权点及地理学博士后流动站，在读本、硕、博学生800余人。
2007年，地理科学与技术实验教学中心被评为北京市实验教学示范中心和国家级实验教学示范中心，依托该中心建设的地理学教学团队被评为北京市优秀教学团队，地理信息系统课程被评为国家及北京市精品课程。以下结合本科教学质量和教学改革工程的实施，对地理学人才培养能力的建设理念与改革实践进行回顾和总结。
一、地理学创新型人才培养能力的建设理念
地理学的突出特点是综合性与实践性，由于跨越自然科学与社会科学的性质以及多科交叉融合的特点，地理学与社会的联系日益紧密。因此，在地理学创新型人才培养过程中，基于多学科知识交叉，在交叉基础上的综合能力培养尤为重要。在专业能力培养所涉及的地理学基础理论与基础知识学习，实验实习与科研训练等三个主要环节中，综合能力的培养，包括发现问题、解决问题、动手实践和创新能力、表达能力以及团队协作精神的培养应该贯穿始终。
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