设计艺术文化（青年学生素质教育系列教材,艺术设计专业核心课程教材）
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作者： 彭澎主编，杨淑，杨小舟，黄敏编著
出 版 社： 清华大学出版社
出版时间： 2008-8-1字数： 315000版次： 1页数： 254印刷时间： 2008/08/01开本： 16开印次： 1纸张： 胶版纸I S B N ： 9787302179818包装： 平装内容简介
本书以设计、文化的概念为切入点，通过分析中外设计艺术历史、文化背景，利用“主题”化手法来介绍设计产品的形成和发展，以引导读者通过分析优秀设计艺术作品，思考作品设计过程中的设计理念、设计技巧、经济及文化背景等社会要素，使读者能够从文化的角度去理解促进设计艺术发展的因素和艺术设计学科的发展规律。通过本书的学习使学生基本了解设计史的进程，并引导学生分析设计语言，提高学生对优秀设计作品的鉴赏能力，提高学生的艺术修养，以及提高学生的创新意识和创造性能力。
本书可作为各类学校学生素质教育的教材，也可作为艺术和设计相关专业的专业课教材使用。同时也是各类从业人员以及对艺术设计知识感兴趣的广大读者理想的参考书。
目录
第1章设计艺术概述
1.1设计与文化
1.1.1什么是设计
1.1.2什么是文化
1.1.3设计与文化的关系
1.2中国的设计艺术
1.2.1 中国原始社会的设计艺术
1.2.2夏商周时期的设计艺术
1.2.3春秋战国和秦汉时期的设计艺术
1.2.4魏晋南北朝时期的设计艺术
1.2.5隋唐时期的设计艺术
1.2.6宋元时期的设计艺术
1.2.7明清时期的设计艺术
1.2.8近现代设计艺术
1.3设计艺术在东方
1.3.1埃及的设计艺术
1.3.2两河流域的设计艺术
1.3.3波斯的设计艺术
1.3.4印度的设计艺术
1.3.5伊斯兰的设计艺术
1.3.6日本的设计艺术
1.4设计艺术在西方
1.4.1古希腊和古罗马的设计艺术
1.4.2西方中世纪的设计艺术
1.4.3文艺复兴时期的设计艺术
1.4.4 巴洛克和罗可可风格的设计艺术
1.4.5新古典主义设计艺术
1.4.6工艺美术运动和新艺术运动
1.4.7现代主义设计艺术
1.4.8装饰艺术运动
1.4.9后现代主义设计艺术
第2章陶瓷与青铜器
2.1 陶器
2.1.1陶器的产生
2.1.2陶器的种类
2.1.3陶器的纹饰艺术
2.2瓷器
2.2.1瓷器的起源与演变
2.2.2“陶瓷之路”与中外文化交流
2.2.3瓷器的种类及特点
2.3青铜器
2.3.1青铜器皿
2.3.2铜镜与铜鼓
第3章服饰
3.1 中国服饰
3.1.1夏商周时期的服饰
3.1.2春秋战国时期的服饰
3.1.3秦汉时期的服饰
3.1.4隋唐时期的服饰
3.1.5宋元时期的服饰
3.1.6 明清时期的服饰
3.1.7近现代服饰
3.2古埃及的服饰
3.2.1服装
3.2.2饰品
3.3古希腊的服饰
3.3.1服装
3.3.2饰品
3.4古罗马的服饰
……
第4章家具
第5章建筑
第6章雕塑
第7章视觉传达设计与动画设计
主要参考书目
书摘插图
第1章设计艺术概述
自人类社会产生以来，设计就对人类社会的生存、发展带来了重要的影响，并由此形成了人类所特有的文化。作为全书的基础，本章就设计、文化的概念以及设计的发展过程等知识进行系统介绍。
1.1设计与文化
设计与文化是两个不同的概念，然而这两个概念却有着非常密切的联系。
1.1.1 什么是设计
人类社会的生存和发展离不开设计，但什么是设计?不同的人有不同的理解。到目前为止，还没形成一个统一的概念标准。本书在这里仅介绍两个典型的设计概念。
1.概念之一
设计是发明，是革新。这是国际工业设计协会联合会主席奥古斯托•摩尔的观点。
2.概念之二
著名的现代设计大师蒙荷里•纳基认为：设计并不是对产品表面的装饰，而是一种以生产某种产品为目的，将社会的、人类的、经济的、技术的、艺术的、心理的多种因素综合起来，进行产品生产构思和计划的技术。 从上面所列出的两个概念中可以看出：两个概念都强调了构思、计划，强调了创新。这是因为：从表面上看，第一个概念中只强调了“革新”，但革新就必须“构思”，就必须有“计划”；第二个概念强调“计划”、“构思”，目的是生产产品，而产品是通过有目的的“创新”活动创作出来的。
通过上述分析，并对上述两个概念中所包含的深层次的内容进行挖掘，可以认为：设计是人类有意识的、有艺术创造力的造物活动；设计是人类根据一定的目的和要求所形成的构思和意图；设计是融合物质文化、智能文化、制度文化和观念文化的综合体。
……
