谛听教育的春天-郭思乐生本教育思想随笔
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作者： 郭思乐 著
出 版 社： 安徽教育出版社
出版时间： 2008-3-1字数： 170000版次： 1页数： 274印刷时间： 2008/10/01开本： 16开印次： 2纸张： 胶版纸I S B N ： 9787533649203包装： 平装内容简介
本书是著名教育专家、华南师范大学博士生导师，广东省教育科学研究所所长，生本教育的创导者和研究的主持者郭思乐先生的教育思想随笔集。生本教育是为学生好学而设计的教育，也是以生命为本的教育，它既是一种方式，更是一种理念。以这种理念为指导，在祖国内地、香港、澳门等地100多所中小学、职业中学、幼儿园等进行实验，成效显著，获得意义深远的理论与实践成果。生本教育同时是一片肥沃的思想土地和智慧田野，本书为作者在教育理论研究和实践中的所思所想。有从文化层面上对生本教育的诠释，也有对具体问题的分析解决，更有对当今教育问题及走向的沉思。本书有跃动放达的思想、有鞭辟入里的卓见、有如诗如歌的文字，显示了作者深邃静思、博闻多识，视界辽远，使我们在读书中犹如与智者交流，获得新而深刻、广阔的教育思考成果，欣赏思想和实践的巧妙结合，得到精神享受。
作者简介
郭思乐，广东省梅州市人，华南师范大学教授、博士生导师、教育科学研究所所长，生本教育的创导人。曾作为高级访问学者访问苏联教育科学院。现任全国教育科学规划领导小组基础教育学科组成员，中国关心下一代工作委员会专家委员会特聘国家级专家，全国教育发展战略研究会理事，西南大学兼职教授，享受国务院特殊津贴专家。
目录
站在教育上游的岩岸
到教育的前沿去认识教育
“毛估估”的智慧
杯子边上的智慧
“全球变冷”对教育的启示
我们的教育在“教本能”吗
教育的最高境界：无言而教化万方
教育：对地心说和日心说更替的重温
教育能进行能源置换式的动力变革吗
“毛估估”的启示——回到原始智慧
教育智慧——远古的回声
无理论的原始
关于上德不德
教育和自然
从头来过的思考
什么是上教不教
教师的作用
不执著的教
悟性和悟的机会
中文、悟性和悟性享受
关于人的悟性的差异
自然、社会和人的发展
论学文化“培根”
由阅读机所想起的
为谁风露立中宵
教育之善和善待教育
微观教育研究为战略决策服务的思考
考教师事件说明应试教育走向困境
因分数而起的话题
你舍不舍得“用分数换素质”
业绩与人的辨析
春风的颜色
说说生本教育
说说生本教育(续)
建立一个为而不争的教育成长世界
生本教育的意义
小学生的对联
宅梧镇之旅
毕竟你会写这样的文章了
追求实实在在的教育幸福
大学生本教育：一次课堂争端的深层思考
生本教育：大学的“和谐创新门”
为什么我们对教育的真正改革有信心
生本：我们做了一项换引擎的改革
附录
“生本教育的观念和实践模式研究”以及“生本教育的理论和实践体系研究”的简介
郭思乐相关著作、在主要刊物发表的论文目录以及获奖项目
生本教育：旨在激扬生命
书摘插图
“毛估估”的智慧
买小猪的时候，农民不是论斤称的，而是目测的。这种方法，我们客家话说是“打毛(第四声)”，而我问了一位湖南的朋友，说是叫“毛估估”。我认为农民之采用“毛估估”体现了一种智慧，对我们的教育也是很有启发的。
毛估估的智慧，首先在于它始终坚持整体地、动势地、实在地看生命体。它不相信某一个局部的数字，比如斤数、长度等等。生命固然是可以用一些数字来刻画其某些形态的，然而生命又总是逸出在我们的刻画之外。有人这样说也是不无道理的：什么是生命?生命就是我们的刻画永不能达到的那个地方出现的东西。例如，对人来说，司算计的大脑的活动较可以刻画，诸如如何推理等等，而司情感的心灵不能刻画。脑和心的区别在哪里呢?有客自远方来，是因为不需要说也不能说的情感一类的东西，即带有生命色彩的东西，它比单纯彼此的利用更宽广，更深刻，是我们生命交往活动中的不可言状的形态。
庄子曾讲过一个寓言：“南海之帝为倏，北海之帝为忽，中央之帝为浑沌。倏与忽时相与遇于浑沌之地，浑沌待之甚善。倏与忽谋报浑沌之德，日：‘人皆有七窍以视听食息，此独无有，尝试凿之。’日凿一窍，七El而浑沌死。”
庄子所说的倏、忽，就是迅速灵敏，混沌有不可分析的意思，分别代表3个皇帝，而混沌竞在中央。
……
