教师课堂教学的十大技能
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作者： 赖新元主编
出 版 社： 吉林大学出版社
出版时间： 2007-10-1字数：版次： 1页数： 205印刷时间：开本： 16开印次：纸张：I S B N ： 9787560137209包装： 平装编辑推荐
博达教师用书郑重承诺：给一线教师做书，做一线教师喜欢的书，做精品教师用书。
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主编简介：梁杏，中学高级教师，在一线从教近20年，多次担任班主任工作，广东省茂名市骨干教师，教育工作和教学工作成绩突出，多次被评为优秀教师、优秀班主任，在全国报刊杂志上发表过多篇文章。
内容简介
《教师课堂教学的十大技能》是我国为数不多的关于教师课堂教学技能论述和训练的教师培训用书，在编写上坚持实事求是的态度，以教育关于心理学的基本理论为指导，密切联系并反映国内外教育改革与发展的实际情况，吸取教师课堂教学技能训练研究与实践的新成果，对教师课堂教学技能的一些理论和实际进行分析，重点论述了教师课堂教学技能训练指导的具体操作方法与技巧，于融权威性、理论性、实践性、操作性、指导性、借鉴性、可读性于一体。
本书系统而又深入浅出地讲述了课堂教学的十大技能，如导入技能，语言技能，讲授技能，提问技能，演示技能，板书技能，强化技能，控制技能等。全书内容密切联系新课程改革的实际情况，对教师职业技能训练指导的一些理论和实际进行分析，致力于使广大中小学教师更好地理解新课程标准，使教师在教学中能有效地将教育教学理念创造性地引入日常教学实践中。
目录
第一章 教师课堂教学的导入技能
第一节 知识导入
第二节 激智导入
第三节 情感导入
第四节 趣味导入
第二章 教师课堂教学的语言技能
第一节 叙述性语言
第二节 描述性语言
第三节 论证性语言
第四节 说明性语言
第五节 抒情性语言
第六节 评价性语言
第七节 语言技巧的运用
第三章 教师课堂教学的讲授技能
第一节 讲述法
第二节 讲解法
第三节 讲读法
第四章 教师课堂教学的提问技能
第一节 巩固型提问
第二节 技巧型提问
第三节 关节点提问
第四节 方法类型提问
第五章 教师课堂教学的演示技能
第一节 电教媒体演示
第二节 实验演示
第三节 直观教具演示
第六章 教师课堂教学的板书技能
第一节 逻辑板书
第二节 过程式板书
第三节 形象板书
第七章 教师课堂教学的机智技能
第一节 教学机智的表现
第二节 教学机智的作用
第三节 处理偶发事件的机智
第八章 教师课堂教学的强化技能
第一节 强化的类型
第二节 强化技能的功能
第三节 强化学生的最佳时机
第九章 教师课堂教学的控制技能
第一节 教学目标的把握
第二节 控制教学的节奏
第三节 调整课堂的结构
第四节 课堂信息的重组
第十章 教师课堂教学的结束技能
第一节 总结归纳
第二节 比较分析
第三节 铺垫发展
第四节 练习巩固
第五节 首尾呼应
书摘插图
第一章 教师课堂教学的导入技能
第一节 知识导入
导入知识，培养能力是课堂导人教学设计的一个重要课题，是由教师引导学生学习，培养学生能力的以学生为主，教师为辅的课堂导人教学方法。
导入知识，教师可以以旧带新，温故知新，寻章摘句，直奔主题，介绍作者和时代背景，交流学习心得，从而拓宽学生的知识视野，吸引学生攀登新的知识高峰，提高学生的自学能力。所以，作为教师，从教学的一开始就要注意运用恰当的方法。
那么，我们来看导人知识、培养能力的五种导人方法：
一、复习导入法
复习导入法是指教师在每堂课的起始阶段，通常采用复习已学过的知识和内容作为导人新课的方法，来开启新知识的大门。这种方法，主要是教师在教授新课时利用新旧知识间的逻辑联系，即旧知识是新知识的基础，新知识是旧知识的发展与延伸，从而找出新旧知识联结的交点，由旧知识的复匀迁移到新知识的学习上来。
巴甫洛夫曾指出：“任何一个新的问题的解决都是利用主体经验中已有的旧工具实现的。”因此，复习导入法的运用就成为教师课堂教学中常常用到导课方式。
例如：
王老师在讲《松鼠的尾巴》一课之前，设计了这样的导语：
师：“同学们，上学期我们学习了《小壁虎借尾巴》，今天我们再来认一认，这些又是谁的尾巴？”说完王老师出示了一组动物尾巴的图片。
……
