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　　分類: 图书,社会科学,教育,教育理论,

作者： 孟琦 等编著

出 版 社： 南京师范大学

出版时间： 2008-10-1字数：版次： 1页数： 200印刷时间：开本： 16开印次：纸张：I S B N ： 9787811017588包装： 平装内容简介

本书介绍的MiniQuest是一种“迷你”实用的网络探究学习模式，它与WebQuest理念相似，但更适合于常规课堂教学操作使用。学生主要以合作方式，借助信息技术工具解决真实问题，这有助于培养学生的探究能力、合作沟通能力和解决问题的能力。通过阅读本书，您可以明确：什么是MiniQuest和怎样设计MiniQuest。在理论篇，我们将向您介绍MiniQuest的基本理论、结构组成以及设计方法，帮助您更深刻地理解MiniQuest教学模式背后蕴含的教育价值观。在活动篇，我们将带您尝试设计一个MiniQuest教学案例，并鼓励您在自己的课堂教学中进行实践。在资源篇，提供了作为学习MiniQuest的扩展阅读内容和更丰富的案例、工具以及最新发展的其他信息。

目录

理论篇

一 从探究到网络探究

1.探究学习

2.WebQuest

3.MiniQuest

4.MiniQuest教学应用

二 MiniQuest理论基础

1.建构主义学习理论

2.基于问题的学习

3.合作学习理论

三 MiniQuest结构与设计

1.总体设计原则

2.学习情境设计

3.学习任务设计

4.学习成果设计

活动篇

一 了解MiniQuest

1.讲解培训安排

2.MiniQuest知多少

3.我的学习档案袋

4.创建学习小组

5.MiniQuest教学模式讲座

二 MiniQuest情境设计

1.分享学习体会

2.确定MiniQuest教学设计主题

3.MiniQuest情境设计讲座

4.设计与分享MiniQuest情境模块

三 MiniQuest任务设计

1.分享学习体会

2.MiniQuest任务设计讲座

3.设计MiniQuest的任务模块

4.分享MiniQuest任务设计

四 MiniQuest成果设计

1.分享学习体会

2.MiniQuest成果设计讲座

3.设计MiniQuest成果模块

4.分享MiniQuest教案设计

五 主题探究网站设计与教学准备

1.分享学习体会

2.观摩MiniQuest探究网站范例

3.创建MiniQuest探究网站

4.教学实施困难与解决策略研讨

5.制订教学实施计划表

六 教学实践体会与培训总结

1.教学观摩与交流

2.提交培训成果

3.培训效果调查与总结

资源篇

一 MiniQuest学科应用状况调查表

二 国内MiniQuest教学设计案例集锦

1.迷人的张家界——网页信息的保存

2.计算机的硬件组成

3.关于碘的探究

4.水污染问题——我们身边不容忽视的问题

三 国外MiniQuest教学设计案例集锦

1.密歇根州的蝴蝶园

2.内战重访

3.生存者探险

4.斑马贻贝

四 MiniQuest教学评价量规

1.MiniQuest教学设计评价量规（一）

2.MiniQuest教学设计评价量规（二）

3.小组合作学习评价量规

五 MiniQuest教学辅助资源

1.MiniQuest探究网站模板及案例

2.MiniQuest在线设计工具

3.MiniQuest的相关网站

六 MiniQuest教学案例评析

1.“保护地球环境”MiniQuest教学案例评析

2.“保护地球环境”MiniQuest教师手记

书摘插图

理论篇

一 从探究到网络探究

21世纪被人们冠以“信息时代”、“网络时代”、“数字时代”等一系列称谓。在这一时代背景下，教育信息化步入了“第二浪潮”，致力于培数字时代的学习者。以学习者为中心的教育理念日趋深入人心，教育应重视培养学习者“学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存”已成为人们的共识。培养学生的探究学习能力正是新世纪人才培养目标的要求，这需要教学和学习3方式的相应转变。2000年9月，教育部对九年义务教育教学大纲进行了修订，强调重点培养学生的创新精神和实践能力，将探究学习摆到突出位置。在教育部于2001年颁发的《基础教育课程改革纲要（试行）》中也提出：“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”

信息技术在教学中不断深入的运用，为培蒂学生的探，究学习能力提供了新的环境。尤其是网络具有丰富、即时、交互等特性，更使其成为培养学生探究学习能力的有力工具。据统计，全球学习工具和平台已超过2000个，以Google为代表的搜索引擎已成为全球化的学习环境，人们甚至称现在的学生为"corn一代”。在这一背景下，探究学习的形式也不断发展和丰富，如网络探究学习就是一个典型的代表，其学习资源的范围、学习活动的时空等方面都在以往的探究学习基础上得到延伸。

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