教学有方略
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作者： 金小英 主编
出 版 社： 中国社会出版社
出版时间： 2008-10-1字数： 400000版次： 1页数： 507印刷时间： 2008/10/01开本： 大32开印次： 1纸张： 胶版纸I S B N ： 9787508722368包装： 平装内容简介
“术业有专攻”，是指教师对教学技能与学科专业有专门的研究。其中“专攻”，既是教师孜孜以求有效教学方略的一种精神，又是教师刻苦钻研谋求未来发展所必修的独门绝技。“教学有方略”，则涵盖了教学方方面面的策略，包括对教学目标的设计，教学内容的确定，教学方法的选择，活动程序的安排，教学媒体的运用，评价方式的改进等。
《教学有方略》论文集就是三中教师通过对学科专业与教学技能的“专攻”而创生的对教学的理性思考、行动研究与实践反思。
学校创新源自优良传统的回归和改造。近年来，在校园精神弱化、办学修改缺失的现状下，三中从学校50多年历史的文化底蕴、传统文化积淀、区域教育资源、教育价值取向等方面敀手，毅然提出将打造“红色教育”作为学校发展的新战略。
目录
第一篇 模式
1. 高中语文“自主探究”阅读教学模式的实践与研究
2. 高中化学体验式教学模式的构建与运用
3. 互动型数学课堂学习模式的构建与实践
4. “自主探究”生物教学模式的构建与实践
5. “问题解决学习”模式及其在生物学教学中的运用
6. 新课标下物理教学中学生的自主性学习浅析
7. 让政治课因生活而更精彩——基于生活情境的政治教学实践研究
8. 高中政治“问题探究式”教学模式实施初探
9. 高中英语“任务型”课堂教学模式的构建与实践
10. 构建主体性英语教学模式的实践研究
11. 让作业更富“人情味”，让学习更具“生命力”——浅谈新课程标准下高中数学“多维”作业的设计与实施
12. 体育教学“多元学习评价模式”的探索
第二篇 策略
13. 试论新课程标准下教师的课堂教学行为策略
14. 新课程理念下提高高中数学课堂教学效率的策略
15. 高中语文阅读教学中“个性化探讨”教学策略的实践研究
16. 高三文科女生学习数学困难成因及对策
17. 新课标理念下的高三数学复习策略
18. 让数学课堂教学更有效的策略与实践
19. 新课程高中数学有效“问题情境”创设研究
20. 优化数学课堂教学，发展学生思维能力
21. 让数学走进生活——培养学生数学应用意识与能力的策略研究
22. 英语课堂中让学生真正动起来 ——小组活动任务化教学在高中英语新教材中的有效运用
23. 物理习题教学中的问题与对策
24. 让“物理成绩＞智商”的策略探索
25. 更有艺术地“裁判”——化学课堂的理答策略
26. 浅谈地理教学中学生的主体性不及与对策研究
27. 地理课堂有效学习策略初探
28. 运用反思策略，构建和谐课堂——思想政治课构建和谐学习环境的实践研究
29. 历史课堂教学中培养学生自主学习能力的策略研究
30. 新课程背景下，构建“现在时”历史课堂初探
31. 梯度明确、反馈及时、数量适中、效果突出——新课程背景下提高高三政治作业有效性的策略研究
32. 让情感为你导航——音乐情感教学的调查研究与实践
第三篇 途径
33. 语文校本课程开发利用的研究——“与大师对话”课程实施和探索
34. 打造适合学生最优发展的教育——萧山三中英语校本课程的开发与实践
35. 挖掘“红色乡土课程资源”，让课堂闪耀红色光芒
36. 在数学教学中培育人文精神的研究
37. 新课程高中数学《实习作业》的教学实践与认识
38. 数学学习中培养学生反思能力的实践和研究
39. 以问题为主线——浅谈新课程标准下如何培养学生的自主学习能力
40. 高中英语教学中的学法指导研究
41. 优化实验教学，提高高中物理教学的有效性
42. 从化学实验中走出的“创新”
43. 开展休闲体育，拓展体育教学的新渠道
44. 有氧健身运动对高中女生心理健康的影响
45. 谈康比特在田径训练中的应用体会
第四篇 方法
46. 培养答题的规范意识——高考现代文阅读指导
47. 让比喻成为化学教学的催化剂
48. 合作学习在高中英语阅读课教学中的应用实践与研究
49. 高三英语书面表达有效教学的实践研究
50. 让“互动教学”奏响高三化学试卷讲评课的乐章
51. 如何在数学课堂上培养创造性思维
52. 多角度展开词汇教学
53. 研究性教学在政治课双向活动中的实践与研究
54. “组合式教学法”在高三政治总复中的运用
55. 历史课堂教学的“探究式学习”
56. 高三物理情景教学的实践与探索
57. 利用“信息”激发学生探究物理的活力
58. 利用成长记录袋提高高中英语学习效率之实践研究
59. 高中英语课堂优心态创建的方法
60. 中学信息技术课堂教学中的设疑提问艺术
第五篇 思考
61. 提高课堂作文教学效率的实践与反思
62. 为语文教学注入一泓活水——试谈语文教学应重视动态言语方式
63. 走向新的地理课堂教学观——教学、生活、社会课堂的有机整合
64. 高中英语情感教学的实践研究
65. 新课程背景下提升有效教学的思考——预习后的课堂更精彩
66. 高三地理复习中对教师复习方向的建议
67. 提升语文品位，打造人文课堂
68. 强化思维训练，渗透人文意识
69. 物理学习中习惯性错误分析和探研
70. 中学生物理思维能力的归因研究
71. 物理课堂上的教学艺术
72. 新课标下高中数学课堂练习设计的实践与研究
73. 关于高中英语阅读教学的几点思考
74. 浅谈高中地理研究性学习中的师生角色定位
75. 当前历史教学中限制计算机技术发挥的相关因素浅析
76. 政治课堂教学中生成性教学语言的锤炼
77. 新课程理念下中学化学有效教学探索
78. 对高中英语平时写作训练的一些思索
79. 影响学生健康的社会因素干预决策的研究
80. 关于新课程新评价在高中信息技术课堂中的实践与思考
书摘插图
第一篇 模式
1. 高中语文“自主探究”阅读教学模式的实践与研究
一、问题情境，设置目标
1.创设质疑情境，变“机械接受”为“主动探究”
布鲁纳认为：“在教学过程中，学生不是被动的消极的知识接受者，而是主动的积极的知识探究者，教师的作用是要形成一种使学生能够独立探究的情景，而不是提供现成的知识。’’因此，教师应努力创设一些质疑性的学习情境，以促使学生发现规律，引起学生探求知识的强烈欲望，使课堂教学焕发出生命力。设计问题情境，力求体现“五性”：
——障碍性：引起冲突，产生不平衡，提出智力挑战；
——趣味性：富有趣味，引发学生积极思维；
——开放性：对于问题的思考方法灵活多样，答案不一定唯一；
——差异性：适合各层次学生，由浅入深作出回答；
——实践性：伴以个人或小组的探究实践活动，寻求方法。
2.创设想像情境变“单一思维”为“多向拓展”
想像情境能激发学生的思维。例如：在教史铁生的《我与地坛》时，首先给学生听贝多芬的《命运交响曲》，《命运》是贝多芬在完全丧失听力的情况下创作的，面对不幸，贝多芬“扼住命运的喉咙”，谱下音乐史上光辉的乐章。这能引发学生的想像，更能理解文中史铁生这个人物形象。
二、体验文本，参与问题
1.以摹读求体验
文学作品人物的语言蕴涵着特定的思想感情，这种感情一般很难分析，但可以在虚拟的“真实”中借助原腔原调地读来体验。例如《胡同文化》中有一段精彩的人物语言写北京人易于满足，对生活的物质要求不高：“有窝头，就知足了，大腌萝卜，就不错。小酱萝卜，那还有什么说的。臭豆腐滴几点香油，可以待姑奶奶。虾米皮熬白菜，嘿！”阅读理解的最好办法是引导学生摹仿生活中的人物原汁原味地读，直接体验。
2.以比较求体验
有时课文内容包含某种特殊情状，不易理解，不妨设计几种相近或相反的情状让学生在对比体验中加深印象。
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