成人高等教育学分制理论与实践探索
点此进入淘宝搜索页搜索分類: 图书,社会科学,教育,各类教育,
作者： 黄（王乐） 编著
出 版 社： 广西师范大学出版社
出版时间： 2007-12-1字数：版次： 1页数： 240印刷时间：开本： 16开印次：纸张：I S B N ： 9787563371556包装： 平装编辑推荐
成人高等教育学分制改革，契合了成人学员的“在岗性”“成人性”及其学习的“非连续性”“终身性”等特点，与普通高等教育相比，更具有现实意义和实践价值。
内容简介
成人高等教育学分制改革契合了成人学员的“在岗性”“成人性”及其学习的“非连续性”“终身性”等特点，与普通高等教育相比，更具有现实意义和实践价值。
成人高等教育在中国高等教育事业中扮演着重要角色。在中国高等教育规模迅速扩大的年代，成人高等教育占据了中国高等教育将近半壁江山，是中国高等教育以毛入学率计算跨入大众化阶段的巨大推动力；成人高等教育发展到了今天，成为当代中国构建学习型社会的必备要件。同国家整个高等教育发展步伐一样，成人高等教育今天也面临着质量提升和结构调整的历史任务。与普通高等教育相比，成人高等教育有着自身的特点和独特的发展规律。尤其是在大力建构学习型社会的今天，成人高等教育作为一种职后教育的教育形式，必须较好地满足当代社会对人才多元化、多层次的需求，较好地满足广大成人学员多样化学习、个性化发展的需求。因此，改革现行的人才培养模式和教学管理制度，提高人才培养质量，是成人高等教育发展的必然选择。
学分制是在扬弃学年制基础上发展起来的一种全新的教学管理制度和人才培养模式，它起源于普通高等教育，但实践已经证明学分制改革更是成人高等教育顺应社会经济发展的客观要求。同时，学分制的选课制、导师制、弹性学制等制度与措施，又契合了成人学员的“在岗性”、“成人性”及其学习的“即用性”、“灵活性”、“非连续性”、“终身性”等特点。显而易见，当前推进成人高等教育学分制改革，与普通高等教育相比，更有现实意义和实践价值。
学分制改革既是一个实践问题，也是一个学术问题。《成人高等教育学分制理论与实践探索》就是对我国成人高等教育学分制改革的自觉反思和探索的结晶。该书是我国为数不多的一部关于中国成人高等教育学分制理论性、实践性、系统性较强的著作。
作者简介
黄（王乐）女，广西桂林人，教授，理学硕士（在职攻读博士学位），现任广西师范大学成人教育学院院长、成人教育研究所所长，同时，担任中国成人教育协会理事、中国终身教育工作委员会理事等多项社会职务。已发表学术论文80余篇，编著4部著作，主持或参与国家、教育部、省厅级课题10余项，获广疆壮族自治区教学成果奖二等奖两项、三等奖一项，获广西科技进步三等奖一项等。
目录
第一章 成人高等教育学分制概述
第一节 学分制的内涵、类型及特征
第二节 学分制的发展历程
第三节 成人高等教育实施学分制的现状和存在的问题
第二章 成人高等教育推进学分制的必要性与可行性分析
第一节 成人高等教育推进学分制的必要性
第二节 成人高等教育推进学分制的可行性
第三章 成人高等教育实施学分制的理论基础
第一节 以哲学取向为主导的教育理论
第二节 以学与教取向为主导的教育理论
第三节 以人本取向为主导的教育个性化理论
第四节 以经济取向为主导的人力资本教育理论
第四章 发达国家高等教育学分制及其启示
第一节 美国高等教育学分制
第二节 西欧高等教育学分制
第三节 日本高等教育学分制
第四节 发达国家高等教育学分制对我们的启示
第五节 发达国家高等教育学分制个案
第五章 成人高等教育学分制模式研究（上）
第一节 成人高等教育学分制模式的内涵及构建规范
第二节 成人高等教育选课制
第三节 成人高等教育的课程设置与排课
第六章 成人高等教育学分制模式研究（下）
第一节 成人高等教育导师制
第二节 学分制下成人高等教育的学习评价与学籍管理
第三节 成人高等教育弹性学制
第七章 成人高等教育学分制实施的保障条件
第一节 宏观保障条件
第二节 微观保障条件
第八章 成人高等教育学分制的网络管理
第一节 成人高等教育学分制的网络管理的意义
第二节 成人高等教育学分制网络管理的系统分析与设计
第三节 成人高等教育学分制网络管理的要点
第四节 成人高等教育学分制网络管理案例
第九章 学分制下的成人高等教育教师
第一节 学分制下成人高等教育教师面临的挑战
第二节 学分制下成人高等教育教师队伍专业化建设
第十章 学分制下的成人高等教育学员
第一节 成人学员及其学习特点
第二节 学分制下成人学员管理面临的挑战及对策
第十一章 学分制下成人高等教育的课程开发
第十二章 成人高等教育学会制的发展趋势
主要参考文献
后记
书摘插图
第一章 成人高等教育学分制概述
我国社会主义市场经济体制改革的深入、知识经济的彰显和信息化社会的到来，对成人高等教育人才培养提出了新的需求和挑战。成人高等教育发展的内部和外部环境的变化必然要求其作出相应的变革，以变革求生存，以改革谋发展。改革是全方位和多层次的，而其中最引人注目的是教学管理制度和人才培养模式的变革，因为教学管理制度和人才培养模式的改革相对于其他改革来说，更加具有基础性和全局性。学分制作为一种教学管理制度和人才培养模式，与传统学年制相比，因其更具管理上的灵活性和人才培养上的弹性、多样性和适应性等特点和优势，而被国内外高校广泛推崇、使用。成人高等教育作为我国高等教育的重要组成部分，也在不同程度上推进了学分制的实践。而要使成人高等教育的学分制实践步人一种良性的发展轨道，真正发挥其人才培养的特点和优势，必须加强成人高等教育实行学分制的理论研究。
第一节 学分制的内涵、类型及特征
唯物辩证法告诉我们，只有认识了客观事物的本质和特征，才能够把握住客观事物的发展规律，才可能对客观事物的意义和价值作出客观判断，进而做到自觉、正确、创造性地按照客观事物的自身规律去实践。目前，成人高等学校在推行学分制的过程中遇到了种种困惑和重重阻力。我们认为造成这一局面的原因是多方面的，但最主要、最根本的原因在于人们缺乏对成人高等教育学分制的深入研究和对其本质的把握。实施学分制，若不能够深刻地领悟并把握贯穿其中的教育思想理念、教育规律内核，不能够体察蕴含其中的真正价值、意义，不能够正确顺利地将其贯彻到成人高等教育事业中，就无法实施真正意义上的学分制。因此，首先对学分制概念作一个基本阐释，从理论上加深对学分制的本质认识，既是客观认识事物的基本诉求，也是以科学理论指导我国成人高等教育全面推行学分制实践的必然要求。
……
