新世纪西部少数民族地区基础教育创新型教师的培养
分類: 图书,社会科学,教育,教育理论,
作者： 王传三 编著
出 版 社： 广西师范大学出版社
出版时间： 2008-4-1字数：版次： 1页数： 317印刷时间：开本： 16开印次：纸张：I S B N ： 9787563374809包装： 平装内容简介
本书界定了创新型教师的科学定义，从西部少数民族地区教育的落后现状，现代教师专业化、高质量、高素质的要求，基础教育新课改的现实需要出发，论证了新世纪西部少数民族地区基础教育创新型教师培养的必要性与紧迫性，探索了指导创新型教师培养的科学理论基础，论述了创新型教师的认知、人格、行为特征和知识、能力、素质结构，提出了西部少数民族地区基础教育创新型教师的培养模式。
目录
导论为全面建设小康社会准备高素质教师
第一篇 培养西部少数民族地区基础教育 创新型教师的必然性、紧迫性和可行性的研究
第一章 西部少数民族地区教育面临严峻挑战
一、世界基础教育发展的挑战
二、我国东西部地区教育差距的挑战
三、我国加入WT0的挑战
四、我国全面建设小康社会的挑战
五、我国基础教育课程改革的挑战
第二章 西部少数民族地区基础教育教师队伍现状
一、基本素质概况
二、一般心理素质现状的调查
三、创新心理素质现状的调查
四、专业素质现状调查
第三章 基础教育课程改革要求师专培养创新型教师
一、世界各国基础教育课程改革趋势的共同特点
二、课程改革是素质教育的核心问题
三、基础教育课程改革的教育观
四、我国基础教育课程结构和课程管理的改革
五、我国基础教育课程改革的实验成效
第四章 基础教育创新型教师培养的科学理论基础
一、创新型教师培养的马克思主义哲学基础
二、创新型教师培养的心理学基础
三、创新型教师培养的脑科学基础
四、创新型教师培养的人才学基础
第二篇 基础教育创新型教师本质的研究
第五章 基础教育教师概论
一、教师职业的性质、特点和责任
二、教师专业化
第六章 基础教育创新型教师的特征
一、创新型教师是教育创新的重要前提
二、创新型教师的特征
第七章 基础教育创新型教师的知识、能力与素质结构
一、正确认识和理解知识、能力与素质的关系
二、创新型教师的知识结构
三、创新型教师的能力结构
四、创新型教师的素质结构
第八章 基础教育创新型教师的课堂教学
一、课前准备——提高教学质量的前提
二、课堂教学——提高教学质量的关键
第九章 基础教育创新型教师评价指标体系的研究
一、创新型教师基本素质评价指标子系统
二、创新型教师授课质量评价指标子系统
……
第三篇 西部少数民族地区基础教育 创新型教师培养模式的研究
第十章 师专基础教育创新型教师培养的教学改革
第十一章 师专创新型教师培养的必经之路：教育见习和实习
第十二章 师专培养创新型教师目标下的活动课程与校园文化建设
第十三章 加强师专教师队伍建设是培养创新型教师的保证
第十四章 加强党组织的领导，坚持创新型教师培养的正确方向
书摘插图
第一篇 培养西部少数民族地区基础教育 创新型教师的必然性、紧迫性和可行性的研究
第一章 西部少数民族地区教育面临严峻挑战
党的十六大提出了全面建设小康社会的宏伟目标，描绘了建设学习型社会的美好蓝图，这给经济、文化、教育落后的西部少数民族地区带来了光明和希望。然而，落后也使我们面临着更加严峻的挑战，这也更说明加快西部少数民族地区的教育改革发展创新步伐的必要性和紧迫性。师范专科学校在为西部少数民族地区的基础教育培养创新型教师时，应该对当前的形势有清醒的认识，因为这不仅使我们的人才培养了作不迷失方向，而且还更能鼓舞我们的斗志。本章将从五个方面详略不同地分析西部少数民族地区教育所面临的挑战。
一、世界基础教育发展的挑战
（一）基本概况
世界各国社会政治、经济、制度不同，经济发展水平不同，教育情况也不尽相同。20世纪50年代和60年代，资本主义发达国家在新的科学技术革命的推动下，经济发展迅速，经济实力大大增强。以课程和教学内容改革为核心的教育改革旨在促使教育的现代化，各级各类教育事业，特别是高等教育，沿着现代化的方向大幅度地发展。20世纪70年代，资本主义世界出现生产停滞和通货膨胀加剧并存的“滞胀”局面，许多资本主义国家教育的发展速度超过了社会经济的实际承受能力，办学经费短缺，教育质量每况愈下，毕业生就业困难，青少年犯罪率上升等。这时，这些国家开始普遍重视教育的战略控制，调整教育结构，强调加强教育同现代生产、现实生活的联系，加强基础教学和道德教育等，以谋求摆脱“教育危机”。资本主义世界经过20世纪70年代的经济危机，80年代初开始复苏，科学技术的新发展使生产力又上了一个新的台阶，要求劳动者掌握更高的文化和技能。针对20世纪六七十年代教育大发展带来的质量下降的问题，80年代教育改革的中心内容是提高基础教育的质量和使教育适应新的科学技术进步以及相应的生产变革的需要，并提高人才在国际上的竞争力。
发达国家战后发展和教育改革的一些措施在各个发展中国家有一定程度的影响。但是，由于社会经济发展、民族文化传统和教育基础不一，发展中国家教育的发展和改革又有各自的特点，比如，它们一般都用较多的精力开展扫除文盲的工作，加速发展农村教育，普及为发展农业服务的教育，大力发展职业技术教育，以适应发展民族经济对培养劳动力和技术力量的需要等。
20世纪90年代以后，世界各国教育的发展和改革继续围绕教育质量的提高和教育如何适应经济的发展这两个问题展开，这实际上是为21世纪国际问更激烈的经济竞争作准备。在总的主题下，发达国家着重对高科技人才的培养，发展中国家则在普及和加强基础教育、提高民族文化素质的同时，注意培养一部分掌握先进科学技术的人才，以便尽快地赶上世界科学技术发展的水平。
……
