现代教育技术
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作者： 傅钢善主编
出 版 社： 陕西师范大学出版社
出版时间： 2008-2-1字数：版次： 2页数： 303印刷时间：开本： 16开印次：纸张：I S B N ： 9787561337653包装： 平装内容简介
“现代教育技术”课程包括三大部分：文字教材、CD-ROM以及网络课程。本课程旨在提高广大师生在信息时代教育技术学的理论知识、技术技能，帮助师生适应教育信息化发展的趋势，为提高教学质量和效率，实施素质教育奠定坚实的基础。
本书是配合网络课程学习而编写的文字教材，由十三章内容组成。在介绍现代教育技术的基本概念、基本理论和学习者基本特征的基础上，对教学媒体与资源的应用、多媒体课件与课程的开发、教学系统的设计与评价、多媒体环境下的教学组织与远程教育等作了较为详细的阐述，并对信息技术与课程整合以及教育技术的发展趋势进行了论述和展望。
本书除作为师范院校公共课和教育硕士公共课教材外，也适用于其他各类学校教师学习和培训机构教育技术应用教材，对从事教育技术的工作者也具有很好的参考作用。
作者简介
傅钢善，陕西师范大学新闻与传播学院教授，中小学教育信息化研究所所长，现代教育技术研究生导师，陕西省名牌专业教育技术学学科带头人；国家农村中小学现代远程教育工程专家组成员，中国教育技术协会信息技术教育专业委员会常务理事，陕西省中小学现代教育技术实验学校专家组组长：首都师范大学客座教授。 长期从事网络与远程教育、教育技术基本理论和教育信息化理论与实践的研究工作。主讲的“现代教育技术”先后被评为陕西省精品课程、国家级精品课程，获陕西省高等学校教学成果特等奖，国家级教学成果二等奖。2007年“现代教育技术”被评为全国教师教育优秀课程资源。近年来，先后获得国家级、省部级、厅局级和校级奖19项。2007年被评为陕西省教学名师。
目录
第一章现代教育技术概论
第一节信息时代的教育
第二节技术、教育技术和现代教育技术
第三节现代教育技术的产生和发展
第四节我国现代教育技术的产生和发展
第五节学习现代教育技术的意义
【思考与练习】
【实践与训练】
第二章教育技术理论基础
第一节教学理论
第二节学习理论
第三节传播理论
第四节系统理论
【思考与练习】
【实践与训练】
第三章学习者特征分析
第一节认知发展
第二节认知结构
第三节学习风格
第四节学习动机
【思考与练习】
【实践与训练】
第四章教学媒体应用
第一节媒体的本质及类型
第二节教学媒体的特性及形态发展
第三节媒体与教学
第四节视听媒体传播教学
第五节视听媒体的选择与使用
【思考与练习】
【实践与训练】
第五章教学系统设计
第一节教学系统设计概述
第二节以“教”为主的教学系统设计
第三节以“学”为主的教学系统设计
第四节教学系统设计理论的新发展
【思考与练习】
【实践与训练】
第六章 多媒体课件设计与评价
第一节多媒体课件简述
第二节多媒体课件的设计
第三节多媒体课件的评价
第四节多媒体环境下的教学组织
【思考与练习】
【实践与训练】
第七章课程开发
第一节课程开发的含义
第二节课程开发的模式
第三节网络课程开发
【思考与练习】
【实践与训练】
第八章教学评价
第一节教学评价概述
第二节教学评价的取向和模式
第三节教学评价的程序
第四节教学评价的方法
【思考与练习】
【实践与训练】
第九章基于多媒体环境的教与学
第十章教学资源应用
第十一章现代远程教育
第十二章信息技术与课程整合基础
第十三章现代教育技术发展展望
参考文献
书摘插图
第一章现代教育技术概论
第一节信息朝代的教育
经受了血与火的洗礼，踏过刀耕火种的田野，穿越了机器的轰鸣，人类正在走出工业文明，步入信息社会。由于受到信息社会主流文化和技术支柱的深刻影响，教育也迎来了前所未有的发展机遇，同时又面对着巨大的挑战。
一、人类正在步入信息时代
一个时代具有一个时代的特征，有一个时代的精神。通过考察我们所处时代的基本特征，我们可以大体上把握这个时代的脉搏。我们之所以说人类正在走出工业文明，步入信息时代，这是因为我们所处的社会具有这样一些基本特征：
首先，随着信息技术的日益普及，掌握信息技术的人也越来越多，多媒体与网络的概念几乎人人皆知。不仅如此，信息技术的应用也日渐普遍，它已经被广泛地应用于人们日常生活的方方面面。信息技术与掌握信息技术的人已经构成了当今时代的社会细胞。一个社会，它的社会细胞业已成熟了，那么这个时代也就自然而然地来临了。
其次，人们对于信息的价值、态度已经达到空前的地步，信息的社会价值得到了整个社会的普遍认同。人们已经清楚地认识到，信息是非常重要的资源，谁拥有了信息，谁就占尽了先机，就拥有了商机。这种信息的社会态度和信息社会价值观，导致了国家与国家、地区之间甚至个人之间的“数字鸿沟”，而这种“信息贫富差异”又反过来加剧了人们对信息的趋求。
再次，随着信息技术的普及和人们对信息社会价值的普遍认同，信息的痕迹已经无处不在，它业已深入人们的各行各业。政府在上网，企业在大搞电子商务，学校积极地开展基于互联网的远程教育，国家的现代远程教育工程已经全面启动，面向中小学的校园网和“校校通”工程也在加紧实施。透过深圳的“E城市”，我们几乎已经看到了一个全面信息化的社会。
最后，20世纪的后几十年，特别是后十年，网络在我国得到了高速的发展，以网络文化为核心的信息文化已经成为当今社会的主流文化。
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