用心做教育
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作者： 张思明 著
出 版 社： 高等教育出版社
出版时间： 2005-8-1字数：版次： 1页数： 216印刷时间：开本： 16开印次：纸张：I S B N ： 9787040178524包装： 平装编辑推荐
本书为《中国当代家教育家丛书》中的一本，这套丛书以宣传中国当代教育家的事迹为主，反映教育家的成长，促进教育的改革发展。主要内容包括：教育—我一生为之奋斗的事业；四所学校经历给我的启示；南开——是我教育思想升华的舞台等。书中许多观点新颖，发人深思，值得广大教育工作者、教师阅读。
内容简介
当代中国有没有教育家?我们要不要为宣传自己的教育家做些认真严肃的工作?很长时间以来，我们一直为这些问题所困扰。讲起教育家不是古代的就是外国的，这既不符合实际情况，更不利于我国教育的发展。
《中国当代教育家》丛书，以宣传教育家的事迹，反映教育家的成长，促进教育的改革发展。
没有“捧着一颗心来，不带半根草去”的大爱，没有“我不入地狱，谁入地狱”的大义，没有“敢为人先，争创一流”的大志，岂有大教育家?孔夫子“颠沛流离，累累若丧家之犬”而不改其志，陶行知“脱下长衫”穿上草鞋，“与牛大哥做朋友”，皆几十年如一日，始成教育家。苏格拉底、裴斯泰洛齐、苏霍姆林斯基、马卡连柯、蔡元培、黄炎培、晏阳初……当我们提到这些名字的时候，联想到的往往是他们视学生如己出，视学校如家庭，视教育如生命的不朽形象。在我国当代教育的进程中，斯霞、霍懋征、于漪、孙维刚……都是我们熟悉的名字，他们有些已经离我们而去，有些还在关心着教育工作，他们是优秀教师的代表，他们都是当之无愧的教育家。
作者简介
张思明，北京大学附属中学特级教师，享受国务院特殊津贴专家。先后被评为北京市十大杰出青年、北京市青年教师“师德之星”、全国模范教师，荣获北京市“五四奖章”，柏宁顿中国教育基金会第四届“孺子牛金球奖”，胡楚南优秀教学成果奖，北京市第一、第二届基础教育教学成果一等奖和数学教育的最高奖“苏步青数学教育奖”一等奖等。主持了全国教育科学规划重点研究课题“中学数学创新实践活动的设计与实施”，在“导学探索、自主解决”教学模式和中学数学建模的教学研究和实践方面取得了丰硕成果。
目录
序言
第一章 努力做一个好老师
一、童年回忆中的教育“元素”
难忘的几件小事
把农民的心血“摘”掉了
二、父亲给我最深刻的人生教育
父亲的“严”和“宽”
举家下放，生离死别
身无长物的父亲留给我“一切”
三、苦难给了我最宝贵的教育“读本”
委托行的爱心
陌生人传递的温暖
苦与乐
四、自学获得的不仅仅是知识
初为人师，现学现卖
自学考试中的当头两棒
苦藤上结出的果实
五、自考经历成了学生喜欢的“礼物”
班会“演讲”
学生来信
六、在屈辱中感悟到教师职业的非凡意义
东渡日本
随处可感的冷漠和歧视
在交流中“较量”
海关官员的诧异
七、这些名师影响了我
一个“完美教师”
“小老师”的老师
北大附中数学组
最高的师德和师品
第二章 让学生感受数学之美
一、数学成了学生眼中的“陷阱”
调查发现的“黑色幽默”
只烧中段的“烧鱼法”
两个失败的预言
二、在美国看到的教学实例
面包好坏自己尝
自行车优劣自己试
“迷宫”出口自己寻
让体验刻骨铭心
三、一堂“重心计算”课堂上的山重水复
轻松找到答案
柳暗花明
四、在简单的计算中体验数学之美
给学生什么样的数学
用计算器进行探索和发现
数字的和谐美与规律美
学生兴奋了
我的意外收获
五、“让学生自己来”的奇效
一个人口问题牵扯出的思与想
学生编的教学管理软件
第三章 让学生感受数学鲜活、好玩
一、带学生到生活中寻找“活的数学”
蚊香和鞋带中的数学
数学建模的引入
发现利息“计谋”
身边的数学问题多起来了
把问题“数学化”
中学生组队参加大学生的竞赛获了奖
二、在“微科研”中用数学，学数学
中学生做“课题”
“微科研”选题策略
“微科研”的教育价值
“第一作者”的争议
“逼”学生迈出创新的步子
扬长促短、改短
“微科研”项目一览
获奖的“微科研”论文
三、主战场上的“攻”和“防”
课堂不能光打“阻击战”
一个有“防”有“攻”的案例
四、建—个激发学生创造的“场”
有“空间”才有创造
让学生学会当“导游”
寻求建“场”之路
教师“露怯”
五、在创造地教中“教”创造
创造地“教”
无字的证明
数学阅读
在“玩”中学数学
六、学生的创造力出乎意料
学生的“再创造”
自主学习的成果
第四章 教学生课本背后的东西
一、世界上最重要的主任一班主任
塑造生命的“主任”
做个好“导演”
二、帮助学生获得好分数
帮助学生“调整”
寻找学习方法
探究学习技术
三、烧好作业这道“菜”
“第一道菜”
作业中的自主权
“七类作业”各不同
收获季节
四、关沟行——一次教育活动的多重收获
设计一个生动的“坐标系”
我的“保留节目”
一群特殊的“游客”
圆明园之行
打破学科界限
五、多出了很多“好学生”
多几把“尺子”
评价不是教师的“专利”
波利亚的经典
第五章 教师的生命力源自学生
一、第一届学生让我慢慢进人了角色
视当老师如畏途
“小八路”登台
爱唤醒了爱
二、帮助学生赢得“好人生”
走进学生心里
让学生自悟出教师期待的结论
现身说“法”
来自日本的启迪
“孝心”这样培养起来
找准心灵投影的重心
三、最有力量的教育是“身教”
一封信中的故事
两位名师的魅力
最有力量的教育
两件总在影响我的“小事”
四、一声“对不起”拉近了师和生
利用好自己的错误
学生送出的新年饺子
一个长达两年半的心灵伤痕
“尽可能多地尊重一个人”
五、化解学生“早恋”难题
解开一个“心结”
放弃“围追堵截”
我的“阴谋诡计”
六、和学生一起成长
学生用自己的行动给我“上课”
学生带来的“惊喜”
开凿一眼“泉”
结语 用心做教育
书摘插图
第一章 努力做一个好老师
当我站在人民大会堂的讲台上，面对数千名热切听众的时候；当党和国家领导人亲切地握着我的手的时候，我的内心感慨丛生。作为一名普普通通的中学教师，我从没有想到过自己会得到这么多的荣誉和鲜花。
2001年冬天，我参加了教育部“更新教育观念报告团”，和来自全国的10位教育局长、校长、教师一起，行程两万里，在全国7个省、市、自治区巡回报告。介绍我们在自觉更新教育观念方面的想法和做法。在这个报告团中．我接触了李希贵、唐盛昌、詹文龄、窦桂梅、雷丽霞、赵翠娟、廖文胜、田冰等名师，在和他们的接触中，我再一次反思自己对教育的理解和在教学中的实践。
2004年年底。当北京市海淀区召开“张思明教育思想研讨会”的时候，很多认识或不认识的同志都来了，在和他们的交流中，我也再一次反思了自己对教育的理解和这些年的教学实践。
……
