搭建飞翔的舞台
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作者： 杨一青著
出 版 社： 高等教育出版社
出版时间： 2005-9-1字数：版次： 1页数： 297印刷时间：开本： 大16开印次： 3纸张：I S B N ： 9787040182033包装： 平装编辑推荐
《中国当代教育家》丛书以宣传当代教育家事迹、反映教育家成长和促进教育改革发展为宗旨。什么样的人才称得上教育家？本系列丛书将会让读者体会到，教育家并不神秘，他们也是平凡的、平常的教育工作者中的一员；他们也会有一些缺点和不足，甚至可能因为大力推进改革创新，某些缺点和不足更容易表现出来。但是，作为广大教育工作者的杰出代表，教育家又是不平凡的，他们为教育改革创新做出了突出的贡献。本书为丛书之一，在书中，杭州市学军小学杨一青校长向读者介绍了自己从教45年来的心路历程，特别是在教育教学管理方面所总结的经验和收获。
内容简介
当代中国有没有教育家？我们要不要为宣传自己的教育家做些认真严肃的工作？很长时间以来，我们一直为这些问题所困扰。讲起教育家不是古代的就是外国的，这既不符合实际情况，更不利于我国教育的发展。所以我们想做些开创性的工作，组织编写《中国当代教育家》丛书，以宣传教育家的事迹，反映教育家的成长，促进教育的改革发展。本书就是其中的一本。
作者简介
杨一青，杭州市学军小学校长，党支部书记，中学高级教师。杭州市人民政府专家咨询委员，杭州市七、八、九、十届人大代表，杭州市小学管理学会会长，浙江省小学语文教学研究会常务理事，浙江省家庭教育学会副秘书长，浙江教育学院兼职教授。1994年起担任浙江省义务教育小学语文教材主审，1997年起担任浙江省义务教育小学语文教材主编。1985年评为浙江省劳动模范，1986年评为浙江省特级教师、全国教育系统劳动模范，1996年评为省实验学校明星校长，2004年评为浙江省科研型校长、杭州市十佳校长、浙江省功勋教师，主要著作有《杨一青作文教学探新》《小学管理工作讲话》《小学多媒体网络环境教育学》等。
目录
引言
第一章 营造新教师成长的基地
一、把好新教师人门关
选教师是挑苗子，不是招劳动力
不拘一格“相”人才
众里寻她千百度
二、帮新教师定位
制度引领，目标导航
第一次谈话——事业起步的导航仪
学习与厚势积累
三、新教师先过职业道德关
在福利院的特殊一课
创建青年倾诉和倾听的平台
点亮新教师的心灯
严在当严处，爱在细微处
四、像爱护学生一样爱护教师
心理健康与幸福人生
打开新教师的心锁
我的多重角色
为新教师营造家的氛围
五、让新教师在专业成长的自信中腾飞
听课评课，亲近新教师的最佳途径
淬火闯“三关”，璞玉始成器
“一路上有你”，师徒携手共进
深水池中学游泳
第二章 勾画教师发展的蓝图
一、让教师成为自己职业发展的设计者、实施者
一切从沟通开始
特别的规划给特别的你
下一个“特级”就是你！
看“小”自己，做“大”自己
二、让校本培训涌动生命的灵性
让教师们甩开镣铐跳舞
给点阳光更灿烂
与时俱进的“教育套餐”
给教师找张合适的“通行证”
等待教师成为“会思考的芦苇”
三、营造制度文化中的“人文氛围”
点燃教育激情
“纵容”“异口异声”
建立“大树成林”的机制
赏识带来成功
错误也是资源
四、校长是“首席学习者”
“一句话，一辈子”
让教师拥有一双慧眼
功夫在课外
小聪明与大智慧
细节的魅力
第三章 搭建管理者飞翔的平台
一、校长要造就管理者队伍
好的管理者是学校的希望
管理者要成为思考家、实干家、外交家
唯才是用，用中提高；任人唯贤，任中培养
二、学校管理者在考察中产生
肯干才会能干
是金子一定会闪光
搭建飞翔的舞台
有为才有位
三、学校管理者在实践中成长
抢占科研的制高点
到位不越位
此风不可长
善为年轻管理者补“漏洞”
四、学校管理者在压力中磨炼
无私才无畏
因势利导激励成功
这就是把关
学科不能丢
零距离与等距离
五、学校管理者在流动中发展
支教锻炼人
你们学校就像西湖区的“黄埔军校”
转化与辐射
第四章融入学校发展的人生
后记
附录：部分媒体对杨校长的专访
之一：2005年6月22日上海《文汇报》的专访
之二：2004年9月4日《教育信息报》的专访
之三：2004年9月10日《浙江电视台》的专访
书摘插图
第一章 营造新教师成长的基地
一、把好新教师入门关
学校管理中主要抓人、财、物、时间、信息五大板块，其中人是决定性因素。因此，作为校长，只要他有心于学校的发展，就必定有心于教师的发展。因为一个学校的发展，从根本上说是教师的发展，是教师素质的发展；而教师素质的发展除了教师自身的要求外，更是学校发展的要求。因此，可以这样说，发展学校就要发展教师，发展教师就是发展学校。美国卡内基促进教学基金会前任主席瓦内斯特波伊尔在《基础学校：一个学习化的社区大家庭》一书中强调：教师在教育改革中所起的作用是“领导者的作用”。他说：“除了教师，谁能创造一个真正的学习的大家庭呢？毫无疑问，教师是办好一所学校的关键。”为此，一个明智的校长，往往把重视教师的发展，与重视学校的发展、重视学生的发展等同视之，这是不无道理的。
尤其是当日历翻到新世纪之际，对于每一个教师来说，面向新世纪，仅仅当好一个传统意义上的“园丁”，是远远不够了。时代赋予了“园丁”更多、更新的内涵。21世纪呼唤现代教师观，教育改革呼唤现代教师观，重塑现代教师观已成为一个非常重要的课题。
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