教育科学“十一五” 设计学概论
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作者： 张鹏编著
出 版 社： 北京工艺美术出版社
出版时间： 2008-12-1字数：版次： 1页数： 87印刷时间：开本： 大16开印次：纸张：I S B N ： 9787805267340包装： 平装内容简介
教育科学”十一五”科研重点课题规划教材，包括《建筑装饰材料及构造》、《经典动画导读》、《会展设计》、《动画概论》、《图形创意》、《设计学概论》、《版式设计》、《创意字体》、《大门设计》等9种，已经由北京工艺美术出版社正式出版。每本教材均为重点课题申报立项中专项子课题的研究内容及其成果，教材研究及编写任务由在高等美术院校教学一线任教的优秀教师担任编著者。该系列教材注重结合高等美术院校美术专业教学实际，切实做到科学、严谨、创新、实用。
读者对象为普通高校、师范院校美术专业师生及文化产业从业人员。
目录
第一章设计艺术观
第一节设计
第二节设计学的研究对象及学科性质
第三节设计的领域和分类
第四节设计的组成因素
第二章设计的特征
第一节设计的文化特征
第二节设计的艺术特征
第三章工业革命前的设计
第一节萌芽时期的设计
第二节手工业时期的设计
第四章前现代设计时期
第一节英国“工艺美术”运动
第二节新艺术运动
第三节芝加哥学派
第五章现代设计时期
第一节新建筑运动
第二节德国工业同盟
第三节包豪斯
第四节装饰艺术运动
第五节现代主义设计的各种形式
第六节现代主义设计在各国的表现
第六章后现代主义时期艺术设计
第一节后现代主义设计
第二节未来的艺术设计
第七章设计与科学技术
第一节设计与科学
第二节设计与技术
第三节设计与材料
第八章设计与社会经济
第一节设计与社会
第二节设计与经济
第九章设计的程序、方法与管理
第一节设计程序与方法
第二节设计调研与设计定位
第三节设计目标定位
第四节设计创意与策划
第五节设计的方案与实施
第十章设计师的知识结构与职责
第一节设计师定义与设计师类型
第二节设计师的专业知识技能
第三节设计师的自然与社会学科知识技能
第四节设计师的素质和能力
第五节设计师与设计风格
书摘插图
第一章设计艺术观
导语：设计作为人类社会生活的一种生存方式，其初始是伴随“制造工具的人”的产生而产生的。但是有意识地使用“设计”这个词，并逐渐使它成为一门学科却是在1920年至1930年间，即所谓现代设计产生之后。设计艺术是人类生活的艺术，是实际应用的艺术，是伴随着衣食住行水平不断提高而逐渐发展的艺术。随着人类文明的进步，设计已经成为人类文化生活与经济生活不可或缺的一部分，从某种意义上来说，设计可以被认为是人类生活方式的设计。
第一节设计
一、设计的基本含义
设计（Design）源于拉丁文Designave，本义是“徽章、记号”，即事物或人物得以被认识的依据或媒介。汉语中与此相近的词有图案和意匠。这两个词都是指在制造物品之前的各种想法和构思。在早期发行的百科全书中，设计是指创造一张画或模型，使其展开的计划方案。设计的内涵还经常随着时代的变迁、人们的认识改变而变化。在中国，设计最初是分开使用的，“设”指预想、策划，“计”指特定的方法策略等。二次大战后，“设计”更凸现出现代的意义。1919年美国设计家约瑟夫塞内尔把Design直接印在自己的专用信封上以后，流传到全世界，成为一个通用的词汇。后来《牛津大词典》中将design的意义大致分为两个方面：一是“心理计划”，是指在我们的精神中形成胚胎，并准备实现的计划；二是意味着“在艺术中的计划”特别指绘画制作准备中的草图类。如果从广义上讲，最广泛最基本的意义是指计划乃至设计，即预设目的，并以其实现为目标而建立的方案。这种概念界定，从狭义的角度来理解，design中所包含的“艺术的计划”，意味着在一般的计划和设计中，对构成艺术作品的各种构成要素，在各部分之间或者部分与整体的结构关系上，组织成一个作品的创意过程。
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