自我教育新论
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作者： 蒋自立 编著
出 版 社： 化学工业出版社
出版时间： 2009-5-1字数：版次： 1页数： 251印刷时间：开本： 大32开印次：纸张：I S B N ： 9787122052476包装： 平装编辑推荐
邹时炎 原国家教委副主任
我非常钦佩蒋自立、丁如许、李镇西等班主任的辛勤劳和所积累的丰硕成果。
朱定昌 原湖北省教委副主任
武汉中学的自我教育试验成果是可取的，蒋自立同志介绍了很好的经验。
罗友松 武汉市教委主任
尊重学生，相信学生，教育民主，自我教育，追求教育艺术，是蒋老师难得之处。
詹和祥 武汉市武昌区教育局局长
每个教育管理者都应该像自立同志一样，与进俱进，敢为人先，具有争当教育改革先锋的胆识和气魄，在平凡的工作岗位上，谱写朴实而亮丽的人生。
内容简介
人们平常所说的“教育”几乎都是他我教育，中国教育理论迄今是以他我教育为中心所确立的，这是对“教育”概念偏颇和习俗的理解。和传统观念截然不同的是，本书对自我教育作了崭新的诠释：自我教育和他我教育共同组成教育；自我教育是教育不可或缺的一翼和落脚点，它不只是他我教育的一种方法，而是教育的原动力之一，教育目的之一，教育内容之一。作者通过30年的教育实践，为广大读者提供了大量宝贵的自我教育经验，推动我国教育事业的发展。
目录
语录篇
理论篇
一、自我：在历史的天空闪烁
二、常说的“教育”实际上是他我教育
三、教育是他我教育和自我教育的统一体
四、自我教育是人的本质属性
五、自我教育是人的主要素质和教育目的
六、试论他我教育与自我教育相结合原则
七、自我教育是教育的重要课程
八、自我教育是一种教育思想
实践篇
一、自我教育求索之路
二、值周班长制实验报告
三、“主体-能力”德育实验方案和报告
四、学生校长值周制介绍
五、培养学生的自我教育能力
六、做善于讲民主的班主任
七、播撒自我教育的种子
八、悉心引导学生自我教育
九、家长、学生自编教育宝典
十、自由拟题作文实验报告
十一、怎样使学生学得活些、有趣些——减轻学生过重负担的几点体会
十二、自爱自由自能——对“教是为了不教”的点滴领悟
反响篇
一、班级管理的一个创举
二、《自我教育研究文集》序
三、《班会艺术尝试录》序
四、《中国著名班主任德育思想录》序
五、《班主任工作指导》序
六、《班主任工作实用手册》序
七、《教育小品集》序
八、《值周班长制实验鉴定会》纪要
九、民主教育与教育民主
十、使人惊讶地发现自我
十一、精彩感言
十二、既标了改革之新，又立了改革之异
十三、记我们的一位好语文老师
十四、蒋老师二三事
十五、长江后浪推前浪——湖北省语文教改新秀剪影
十六、目中有人——记全国优秀教师蒋自立
十七、学而不厌，自强不息——武汉市优秀教育专家蒋自立小记
十八、探索素质教育有效途径
十九、十一年夺得十一个全省第一
二十、解析邯郸第四中学“和场”论
二十一、自我教育：人的解放与超越
二十二、网络时代教师的自我教育
二十三、武昌区校长提高培训班论文选登
附录
一、蒋自立教育简历
二、蒋自立教育荣誉
三、蒋自立主要著作
参考文献
书摘插图
理论篇
一、自我：在历史的天空闪烁
《庄子齐物论》中记载这样一个故事：有一次，庄周做梦，梦见了蝴蝶，但醒来时，自己却犯了迷糊……“不知周之梦为蝴蝶欤，蝴蝶之梦为周欤？”
唐代大诗人李白将这个美丽的故事写进了自己的诗里：“庄周梦蝴蝶，蝴蝶梦庄周，一体更变易，万事良悠悠。”
中国思想家庄周在两千多年前便提出了至今让人们迷惑的问题——“我是谁？谁是我？”这个千古难题，不光哲学家、心理学家、科学家感兴趣、教育学家也同样对它兴趣盎然。
亚里士多德第一个从活动论的角度来看待儿童，其著名的“形式一质料”学说，从“潜在一现实”的维度，对儿童的发展进行了探索，阐明了人的灵魂具有自我活动性的理论。
托马斯阿奎那认为，人的灵魂具有5种能力：生长能力、感觉能力、欲望能力、自发运动能力和理解能力。他说：“学习就是人的潜在性的现实化，这样现实化的动力来自于学生的自我活动。”
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