小学英语活动设计与教学(含光盘)
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作者： 鲁子问 主编
出 版 社： 高等教育出版社
出版时间： 2008-10-1字数：版次： 1页数： 272印刷时间：开本： 16开印次： 1纸张：I S B N ： 9787040243208包装： 平装编辑推荐
本课程教材是依据编者们6年来形成的基于中国小学英语教学实际的小学英语活动教学的理论研究和实验，以及他们积累的活动与教学案例设计而成的。通过本书，可以帮助小学英语教师解决教学过程中活动设计与教学存在的问题与困难。
内容简介
本书是全国中小学教师远程非学历培训课程资源开发项目研究的成果，书中为读者设计和分析了大量案例，致力于帮助小学英语教师解决教学过程中活动设计与教学存在的问题与困难。
本书共五个单元，主要内容包括：小学英语活动设计与教学的理论基础、小学英语语言学习活动设计与教学、小学英语语言运用任务活动设计与教学、小学英语兴趣活动设计与教学、小学英语课堂教学各阶段活动设计与教学。
本书适合小学英语教师、教研员、英语课程研究人员阅读参考。
作者简介
鲁子问，博士，教授，华中师范大学北京研究院副院长，长期从事中小学外语教学、语言测试、语言政策、教学设计等方面的研究，也从事国家治理与考选制度、国家建设与国民生活领域、跨文化教育的研究。 鲁子问是外语界具有实践经验和实践能力的理论专家，不仅从事理论研究，而且经常在中小学课堂进行教学实践，每年在中小学课堂从事教学数十节。 鲁子问是英语教育课程标准专家组成员、教育部“指导小学英语教学”专家组成员、教育部“英语教师教学标准”项目学术委员，长期承担国家、教育部课题研究，先后完成国家社会科学基金项目“外语政策与国家安全和社会发展”、教育部“九五”规划项目“中小学英语教育动态真实原则研究与实验”、教育部“十五”专项任务项目“中小学英语教育动态真实原则推广性实验”以及十多项地方与横向课题，正在开展教育部“小学英语教材比较与资源开发研究”、教育部“中小学全效学习方案研究与实验”等课题研究。 鲁子问撰写、主编学术专著十多种，《新编英语教学论》（师范院校教材）曾于2006年被评为“教师教育优秀课程资源”，《中小学英语真实任务教学实践论》发行五万多册。 鲁子问在国内外发表学术论文数十篇，文章数百篇，十多次在国内外国际会议上宣读论文。 鲁子问主持编写的义务教育教材《英语》（新标准）是国内主流的小学、初中英语教材，发行超过1亿册，现正在主编中等职业学校教材《英语》。 鲁子问长期从事研究生教育、外语教师教育工作。
目录
第一章 小学英语活动设计与教学的理论基础
第一节 小学英语活动的内涵
第二节 小学英语学习活动设计的原则
第三节 小学英语学习活动设计的基本方法
第四节 小学英语活动教学的原则
第二章 小学英语语言学习活动设计与教学
第一节 语言学习活动的内涵、特征与设计要求
第二节 语音学习活动设计
第三节 词汇学习活动设计
第四节 语法学习活动设计
第五节 文化学习活动设计
第六节 学习策略学习活动设计
第七节 语言学习活动教学
第八节 语言学习活动案例与分析
第三章 小学英语语言运用任务活动设计与教学
第一节 语言运用任务活动的内涵与分类
第二节 语言运用任务活动设计原则与方法
第三节 听的运用任务活动设计
第四节 说的运用任务活动设计
第五节 读的运用任务活动设计
第六节 写的运用任务活动设计
第七节 综合运用任务活动设计
第八节 语言运用任务活动教学
第九节 语言运用任务活动案例与分析
第四章 小学英语兴趣活动设计与教学
第一节 兴趣活动的内涵、作用、特性与类型
第二节 兴趣活动设计原则与方法
第三节 游戏活动设计
第四节 歌曲歌谣活动设计
第五节 表演活动设计
第六节 兴趣活动教学
第七节 游戏活动案例与分析
第八节 歌曲歌谣活动案例与分析
第五章 小学英语课堂教学各阶段活动设计与教学
第一节 小学英语课堂教学程序与活动中师生关系的界定
第二节 小学英语课堂教学各阶段活动设计原则
第三节 启动阶段活动设计与教学
第四节 新语言学习阶段活动设计与教学
第五节 新语言练习阶段活动设计与教学
第六节 复习阶段活动设计与教学
第七节 课堂教学综合活动案例与分析
参考文献
书摘插图
第一章小学英语活动设计与教学的理论基础
第一节小学英语活动的内涵
一、小学英语活动的界定
1.活动
小学英语课堂上总是少不了活动。那么，什么是活动？什么是小学英语学习活动？我们一起来分析分析。
活动是人类特殊存在的一种方式，指与人的生命运动相关的或相近的，体现积极性、主动性和能动性的行为表现。从语义上看，“活动”对应的英文词“activ-ity”，源于拉丁文的字根“act”，其基本含义为“doing”，即“做”，所以活动指的是为达到某种目的而采取的行动。当然，这是一般语义的定义，至于学术性的界定，我们将在随后讨论。
人类活动具有多种表现形式。根据人与外部世界的相互关系，人类的活动可以分为三类：认识活动、实践活动和交往活动。认识活动是人类认识世界、认识人自身、探求世界和人的本质和发展规律的活动；实践活动是人们改造世界，并在其中实现人类繁衍与发展的活动；交往活动是人与世界、人与人相互交往的活动。
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