学校诊断与发展基础教程
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作者： 林云编著
出 版 社： 广西师范大学出版社
出版时间： 2009-3-1字数：版次： 1页数： 330印刷时间：开本： 16开印次：纸张：I S B N ： 9787563381746包装： 平装内容简介
在执行“世界银行贷款／英国政府赠款西部地区基础教育发展项目”的技术指导工作中，由广西教育学院教育管理系的教师组成的自治区级专家团队和项目县的专家团队，协作努力，培训了大批项目学校的校长和教师。他们深入农村，走进课堂，足迹遍及各项目县，把国外学校发展计划（SDP）的先进理念和技术有效地推广到全区18个项目县的92所项目学校，出色地完成了项目的培训和技术指导工作，有效地促进了项目学校的管理变革和学校发展，对当地乃至广西的基础教育事业产生了积极的影响。专家团队在培训和下乡指导的过程中，严格执行项目的技术动作，结合广西的实际情况，创造性地开展工作，深入研究和思考在学校发展计划实施过程中的管理现象及其规律，撰写了大量的研究文章。为了更好总结和推广广西的经验和成果，让更多的中小学分享学校发展计划给学校管理带来的先进理念和技术，“世界银行贷款／英国政府赠款西部地区基础教育发展项目”广西项目办公室组织有关专家，在收集了广西18个项目县近百所学校近三年来的项目成果和学校管理改革经验基础上，编写了学校发展计划理论与实践丛书。
本书为普通中小学校长和教师而写，意在让他们了解问题诊断的基本方法，以便他们能更好地去解决办学管理与教育教学中遇到的问题。在写作中，力争介绍并提供简明的、可操作的诊断策略和方法，力争文字通俗易懂。本书分为上下两篇。上篇介绍通用的、基本的诊断方法和技术，任何组织和个人均可采用这些方法和技术去开展诊断工作。下篇是学校诊断与发展实务，具体介绍如何进行学校诊断操作。
目录
上篇 学校诊断与发展的流程及通用技术
第一章 发现与界定问题
第二章 分析问题
第一节 如何收集与整理资料
第二节 因果分析——挖掘问题的根源
第三节 对问题进行结构性分析
第三章 开发解决问题的方案
第一节 开发解决方案的基本过程
第二节 制定绩效指标提升解决方案的实效度
第三节 决策——选择解决问题的方案
下篇 学校诊断与发展实务
第四章 学校诊断与发展概述
第一节 如何理解学校发展
第二节 学校诊断的含义及基本流程
第三节 学校诊断的类型
第四节 学校人力资源诊断简介
第五章 学校组织行为与文化诊断
第一节 学校组织、组织行为与组织文化
第二节 学校组织行为诊断与文化诊断的方法
第六章 教师诊断与专业发展
第一节 教师专业发展诊断
第二节 教师管理诊断
第七章 校长职务工作能力诊断与提升
第一节 校长岗位职务素质概述
第二节 校长领导力结构及其诊断
第三节 校长教育思想领导力的诊断与提升
第四节 校长领导方式自我判断与选择
第八章 校长主导式办学管理诊断与学校发展
第一节 办学管理诊断概述
第二节 基于组织行为分析的办学管理诊断与学校发展
第三节 基于环境分析的办学管理诊断与学校发展
第四节 基于教育质量分析的办学管理诊断
第九章 学校教学工作诊断
第一节 学校教学改革诊断
第二节 教学管理诊断
第三节 教学研究诊断
第十章 民主参与式学校整体发展诊断、监测与评估
第一节 民主参与式学校整体发展及其诊断概述
第二节 问题诊断与学校发展计划制订
第三节 民主参与式学校整体发展及其诊断的监测与评估
主要参考文献
书摘插图
上篇 学校诊断与发展的流程及通用技术
第一章 发现与界定问题
一、什么是问题
我们把“问题”定义为现状“是什么”和“应当是什么”之间的差距及其屏障。
一般来说，问题包括“问题表现”“问题本体”和“问题原因”三个方面。“是什么”和“应当是什么”之间的差距是问题的表现（或称问题症状）；而阻碍“应当是什么”的屏障是问题本体；导致问题发生的根源是问题的原因。例如，头痛是问题的表现（症状），因为头痛可能是头部肿瘤“压迫神经”引起疼痛，可能是高血压引起“头颅内病变”，也可能是连续三天三夜打麻将造成“肌体失常”引发头痛，所以“压迫神经”“头颅内病变”“肌体失常”才是真正的问题本体，而“头部肿瘤”“高血压”“长时间打麻将不休息”是造成问题及其症状的原因。可见，某一问题表现可能是由不同的问题本体造成，而同一问题本体也可能通过不同的形式表现出来，因此在诊断当中，要分清问题症状、问题本体和问题原因这三个既有联系又有区别的概念。这是衡量诊断者诊断专业水平的重要标志。
为了叙述方便，本书所用“问题”这一词汇，如果不加特别说明，则包括问题表现和问题本体这两者，不含问题原因。
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