学习型社会建设与教育的使命研究
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作者： 崔国富著
出 版 社： 东北大学出版社
出版时间：字数：版次： 20090301页数： 1印刷时间：开本： 16开印次：纸张：I S B N ： 9787811026627包装： 平装内容简介
学习型社会思想自20世纪60年代末期提出以来，受到国际社会的广泛关注，得到了迅速传播，并逐渐由理论形态走向了实践。准确把握学习型社会思想实质和基本要求，确定与之相适应的教育使命，对我国乃至世界范围的学习型社会建设，将具有重大的理论意义和实践价值。
本书以马克思主义理论为指导，运用马克思主义实践哲学、生存哲学和文化哲学的基本原理，采取历史研究法、文献研究法以及比较研究法，从生存论的教育哲学的视角审视学习、教育以及学习型社会思想的内涵与实质，明确教育在学习型社会建设中所应承担的历史使命。
目录
第一章人的生存：学习与教育
第一节人的生存：生存哲学的观点
一、人的生存与生命
二、人的生存方式
三、人的生存结构
四、人的生存模式
第二节人的生存与学习
一、学习：已有的理解
二、学习：生存论的阐释
三、人的学习的生存论实质
第三节学习与教育的关系辨正
一、学习与教育：传统的观点
二、学习与教育关系的生存论解析
第二章人类的生存危机：呼唤学习型社会
第一节透视人类的生存危机
一、人类处于全面危机之中
二、危机的实质是生存危机
三、生存危机的深层分析
第二节学习型社会思想的主要观点和内涵
一、学习型社会思想的理论与现实依据
二、学习型社会思想内涵及其演变
第三节学习型社会思想实质的生存论辨析
一、学习型社会思想的理论之争
二、学习型社会思想实质的生存论解析
第三章学习型社会建设与教育的使命
第一节学习型社会的新学习论
一、人类学习模式的演进
二、学习型社会新学习论的内涵
三、回归生存论的学习概念及其价值
第二节学习型社会建设与教育使命的转换
一、人类教育转向的生存论意蕴
二、学习型社会建设与教育的新使命
三、新教育的基本特征和实质
第三节我国的学习型社会建设与教育改革
一、学习型社会建设模式评介
二、我国的学习型社会建设模式思路与教育改革
结束语引导学会生存：教育的永恒使命
参考文献
后记
书摘插图
第一章 人的生存：学习与教育
当今世界，随着科学技术的飞速发展，人类社会正在经历经济全球化、政治民主化、文化多元化的发展潮流，正在逐步走向信息化社会。由于世界各国间经济发展水平、政治制度建设和文化发展不平衡，在迈向信息化后现代文明时代的进程中，又体现出纷繁复杂的格局和趋势。一方面，发达国家如欧美国家、日本等已经完成了工业革命所推动的现代化进程，正在由工业社会向所谓的后工业社会、后现代文明挺进；另一方面，一些发展中国家还仍然处在由农业社会向工业文明转型的起步阶段，或处在这一转型的进程之中。尽管如此，在一些威胁人类生存的世界性问题上，各国都必须共同应对，寻求合作。如生态失衡、环境污染、资源匮乏、人口膨胀、粮食短缺，以及贫富差距、南北差距和东西方的差距不断扩大，发展失衡，地区和局部冲突不断，全球社会政治经济新秩序的建立迟滞等，这一切都给人类生存发展敲响了警钟，昭示人类正在面临前所未有的生存危机，发展中国家如此。发达国家同样难以幸免。
其实，人类的生存危机归根到底是“人祸”，是人类追求现代性的生存方式所引起的。解决问题的根本出路就在于人类生存方式的彻底变革。
对于人类由传统农业社会向现代工业社会转型所引发的人类生存问题。一些著名的思想家早有批判。早在18世纪，法国的思想家卢梭就曾经对科学技术在工业生产中的应用所引发的社会道德的堕落提出过尖锐的批评。到了19世纪，马克思以他深邃的洞察力和科学辩证的思维方式，深刻揭示了资本主义社会人的劳动和人的本质的异化问题，提出了他的著名的异化理论，指出了人类社会和人的生存发展的历史规律。20世纪初，特别是两次世界大战给人类带来的灾难，更进一步暴露了人类生存方式的弊端和危机。随着越来越多的国家，特别是刚刚摆脱殖民统治获得独立的发展中国家逐步加入现代化的进程之中，彻底打破了人类传统社会与现代社会的非正义均衡，使得现代生存方式的弊端在政治、经济、思想、文化、科学、教育等所有社会生活领域暴露无遗。全球性危机愈演愈烈，人类真正到了生死抉择的危险关头。
……
