高等职业教育与终身教育
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作者： 史国栋，陈志方，陈剑鹤 著
出 版 社： 清华大学出版社
出版时间： 2006-1-1字数：版次： 1页数： 176印刷时间：开本： 16开印次：纸张：I S B N ： 9787302122531包装： 平装内容简介
当今世界已进入了一个全新的时代，构建终身教育体系，推进终身学习制度已成为世界性潮流。本书分析了终身教育和高职教育的产生背景和发展趋势，详细剖析了高等职业教育与终身教育对社会发展的作用及其相互关系，填补了关于高职教育与终身教育相互关系研究方面的空白。并从终身教育的角度分析了职业教育的内涵，首次创新地提出了高职教育具有的技术性、职业性、地方性、高等性、市场导向性和与时俱进性等六大本质特征，丰富了职业教育的内涵。
本书阐述了高等职业教育在构建终身教育体系、实施终身教育方面所具有的特殊的功能、地位，分析了高等职业教育的资源优势和教育潜力，探索、研究了在推进终身教育中高等职业教育的可持续发展的机制和动力。
本书研究分析了学习型社会、学习型社区建设对职业教育的需求，提出了高等职业教育为学习型社会、学习型社区建设服务的若干途径和方法，还分析了社会主义和谐社会的基本特征，提出高等职业教育应该在构建和谐社会中发挥作用。
目录
第一章 人类教育思想的又一里程碑：终身教育
第一节 终身教育的宗旨
第二节 终身教育产生的缘由
一、经济是教育产生的源头
二、教育是社会经济发展的基础和动力
三、终身教育是经济发展和教育发展的必然产物
第三节 全球终身教育的发展趋向及其对社会的影响
第四节 我国终身教育的状况
第二章 职业教育的新视点：高等职业教育
第一节 高等职业教育产生和发展的背景
一、社会经济发展需要构建完整的职业教育体系
二、高等教育大众化的要求，推动了高等职业教育的发展
第二节 我国高等职业教育的产生和现状
一、我国职业教育形成和发展的过程
二、我国高等职业教育产生的过程和现状
三、职业教育在我国经济建设中的地位和作用
第三节 国外发展高等职业教育的启示
第四节 高等职业教育的发展趋势
一、高等职业教育发展前景中面临的难点
二、高等职业教育发展的机遇和趋势
第三章 高等职业教育的本质特征
第一节 技术性特征
一、高等职业教育的核心是技术教育
二、高等职业院校高等职业教育实行职业技术证书与学历证书并重
第二节 职业性特征
一、培养目标特色
二、培养过程特色
三、培养条件特色
四、继续教育特色
第三节 地方性特征
一、高等职业教育依托地方办学优势明显
二、高等职业教育的地方性特征生来就有
第四节 高等性特征
一、联合国教科文组织把高等职业教育与普通高等教育划在同一教育层次
二、高等职业教育的“高等性”特征适应继续教育需求
第五节 市场导向性特征
一、高等职业教育培养目标的市场导向性明确
二、市场导向性是高等职业教育的机遇和挑战
第六节 与时俱进的特征
一、与时俱进是高等职业教育的生存之本
二、与时俱进是高等职业教育有别于其他教育的特色和优势
第四章 高等职业教育与终身教育的比较
第一节 高等职业院校学生形成职业能力的理论依据
一、职业能力含义的界定
二、职业能力形成的基础
三、高等职业院校的教育环境和实践条件有利于学生形成职业能力
四、培养职业能力的教学组织和对策案例
第二节 高等职业教育与终身教育定位和目标的比较
第三节 高等职业教育与终身教育作用的比较
一、高等职业教育的作用
二、终身教育的作用
第四节 终身教育与高等职业教育的链接
一、终身教育与高等职业教育产生背景的分析
二、终身教育与高等职业教育的关系
第五章 高等职业教育是社会人员继续教育的最佳选择
第一节 高等职业教育的魅力
一、高等职业教育与普通高等教育各有所长
二、高等职业教育的本质特征适应终身学习需求
第二节 高等职业教育与普通高等教育等值
一、经济发展需要不同的人才，职业教育培养的人才是社会经济发展的支柱
二、教育的价值不仅体现在培养少数“精英”，职业教育同样能把成才之路铺在学生脚下
三、高等职业教育是高等教育深化改革的产物，丰富了高等教育的办学理念
第三节 高等职业教育是公民继续学习的最佳选择
一、公民可通过接受高等职业教育享受高等教育的权利
二、在职劳动者知识层次高移，高等职业教育将是他们继续学习的最佳选择
第六章 高等职业教育在终身教育中的作用
第一节 终身教育体系的构成
一、终身教育体系的框架
二、终身教育体系的内涵
第二节 高等职业教育承担终身教育任务的机制
一、从单向办学转变为多向办学
二、从封闭式学校教育改变为开放型的社会教育
三、从狭隘的职前教育转变为可持续发展的全面教育
第三节 高等职业教育在终身教育中的作用
一、承担个人继续教育责任
二、在学习型社区建设中发挥作用
三、为社会经济发展提供强有力的人才支撑
第七章 高等职业教育与和谐社会的构建
第一节 高等职业教育与和谐社会的链接
第二节 社会主义和谐社会的基本特征
一、社会主义和谐社会是充满发展活力的社会
二、社会主义和谐社会是公平和正义的社会
三、社会主义和谐社会是各尽所能、各得其所的社会
第三节 高等职业教育可以为构建和谐社会发挥作用
一、和谐社会要求教育公平，高等职业教育可以推进教育公平
二、构建和谐社会要求城市高度文明，高等职业教育可以提升城市的文明内涵
三、构建和谐社会要求提升社会成员素质，高等职业教育可以成为提升社会成员文明素质的教育基地
第八章 高等职业教育可持续发展前景广阔
一、我国人才资源中高学历比例小，高等教育发展机遇大
二、我国人民生活水平提高，教育需求旺盛
三、我国经济结构和经济运转模式改变，高级技工需求缺口大
四、构建终身教育体系，充当终身教育的主角
五、学习化社会来临，社区继续教育需要高等职业教育
附录
高等职业教育与终身教育
高等职业教育的本质特征
高等职业教育的发展趋势
高职教育与普通高教等值的探讨
高等职业教育的魅力
参考文献
书摘插图
第一章 人类教育思想的又一里程碑：终身教育
第二节 终身教育产生的缘由
终身教育理念的产生绝非偶然，是人类社会经济发展的产物，也是教育适应经济发展的产物。
翻开人类社会发展的历史，可以清楚地看到人类教育发展的轨迹。人类社会不断演变，逐步文明，人类教育不断变革，逐步发展。经济是教育发展的基础，教育是经济发展的标志，没有经济的发展，也就无所谓教育的发展，教育的发展也预示着经济的更大发展。
探寻终身教育产生的起因，不仅要了解人类教育不断发展、演变的进程，更要了解人类经济发展的历史性进程。因为，终身教育绝不是诞生于空中楼阁，而是根植于人类经济蓬勃发展的沃土之中。
一、经济是教育产生的源头
当代社会，科学技术在国民经济和社会发展中的作用日趋突出，知识更新和转化为现实生产力的速度日益加快。如果说，过去的国际军事、政治斗争的背后，主要表现为直接争夺工业化必需的资源、商品以及资本输出的市场，那么，现今国际经济和科学技术的竞争，已明显地围绕着人才和知识的竞争展开。人们已确认，发展的优势蕴藏于知识和科技之中，教育的地位和作用极为重要。国运兴衰，系于教育。发展经济就要优先发展教育，这是世界各国普遍实施的战略。然而，教育的源头还是经济，是经济的发展推动了教育的产生和发展。
根据马克思主义唯物主义辩证法的原理，精神来源于物质，反过来又作用于物质。教育作为一种思想，一种观念是随着人类的发展史而产生、发展的。同时，教育发展了，又对其他行业和社会经济的发展起着较大的推动作用。
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