全国硕士研究生入学统一考试备考指南心理学专业基础(2009最新版)
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品牌: 北京师范大学出版社组
基本信息·出版社：北京师范大学出版社
·页码：530 页
·出版日期：2008年
·ISBN：9787303081097
·条形码：9787303081097
·包装版本：3版
·装帧：平装
·开本：16
·正文语种：中文
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内容简介《全国硕士研究生入学统一考试备考指南心理学专业基础》(2009最新版)为了帮助考生更好地理解考试大纲，做好考试复习，以应对这种前所未有的情况，我们依托北京师范大学的先进教育水平，组织全国重点高校心理学科具有多年教学与命题经验的专家，编制了这本《全国硕士研究生入学统一考试备考指南：心理学专业基础》。《全国硕士研究生入学统一考试备考指南心理学专业基础》完全依据教育部考试中心拟定的统考大纲进行编写，内容丰富完整，不但按大纲的结构对每部分内容进行了详细的考点精讲、重点难点分析（相当于给出了各知识点的答案），而且由有丰富教学和命题经验的专家结合本科教学和命题实践，设计自测题，对考点进行进一步的梳理。难得的是，专家对每部分考核内容的复习重点和复习计划提出了非常有价值的参考意见。考生在阅读《全国硕士研究生入学统一考试备考指南——心理学专业基础》时，尤其要注意仔细研读《全国硕士研究生入学统一考试备考指南——心理学专业基础》的序言、每部分开头的介绍语、每章中的“本章内容”。专家在这部分给出了详细的复习计划和复习要点、学科学习的特点和学习方法，以及每部分内容的重点难点。每章的“自测题”足对内容掌握程度的检验，建议考生认真对待，综合题要从多个角度思考答案。我们推出这本备考指南，目的足帮助考生节省复习时问，面对复杂众多的教材和参考资料，能够做到心中有数，从而有针对性地复习，达到事半功倍的目的。我们衷心希望广大考生能够在《全国硕士研究生入学统一考试备考指南——心理学专业基础》的陪伴下考出好成绩。祝同学们考试成功！
编辑推荐《全国硕士研究生入学统一考试备考指南心理学专业基础》(2009最新版)是全国硕士研究生入学统一考试备考指南的心理学专业基础科目的考试大纲，全书分普通心理学、实验心理学、发展与教育心理学以及心理统计与测量四部分。每部分都详细介绍了相关考核内容，并配有相应的自测题及参考答案，适合参加全国硕士研究生入学统一考试中的心理学专业的考生参考学习。
目录
普通心理学
第一章绪论
第二章心理和行为的生物学基础
第三章感觉
第四章知觉
第五章意识和注意
第六章记忆
第七章思维
第八章语言与言语
第九章动机与意志
第十章情绪与情感
第十一章能力
第十二章人格
实验心理学
第一章绪论
第二章心理学实的变量与设计
第三章反应时法
第四章心理物理学方法
第五章主要的心理学实验
发展和教育心理学
第一章绪论
第二章心理学发展的基本理论
第三章心理发展的生动学基础与胎儿发育
第四章婴儿心理发展
第五章幼儿心理发展
第六章童年期儿童的心理发展
第七章青少年的心理发展
第八章成年期心理发展
第九章教育心理学的对象与任务
第十章学习及其类型
第十一章学习理论
第十二章学习的动机
第十三章学习的迁移
心理统计与测量
第一章描述统计
第二章推断统计
第三章心理测量的基本理论
第四章心理测验的应用
……[看更多目录]
序言《全国硕士研究生入学统一考试备考指南：心理学专业基础(2009最新版)》(以下简称(2009指南》)，是在我们出版的《全国硕士研究生入学统一考试备考指南：心理学专业基础(2008最新版)》(以下简称(2008指南》)的基础上，依据教育部考试中心颁布的{2009年全国硕士研究生入学统一考试综合考试大纲：心理学专业基础》，而进行的进一步修订。下面对今年的修订情况加以简要说明。
首先，简单谈一下去年的考试情况。从去年考生成绩来看，总的来说，去年的成绩较2007年高，据估计，大约提高10分左右。从各试题类型分布来看，单项选择题的难度明显降低，多项选择题和简述题的难度也基本集中在中低难度水平上。究其原因，一方面，可能由于现有大纲内容的限制和试题答案的标准化，使可命题的范围、内容在第一年统考后被缩小了；另一方面，也有考生在经历第一年初次统考后，对命题的方式、风格有了进一步的把握，复习的针对性增强了。难度比较大的试题主要出现在综合题部分，综合题中的第81题基本上是教科书酌照搬，该题对于那些善于“记忆”的考生没有造成多大困难。综合题中的第82题从答案标准看，有一定的难度，涉及内容较多，综合性较强。但是，更大的难度可能来自该题对考生的要求模棱两可，命题者希望考生回答三种类型言语获得理论中的两种类型，而且，其中每种类型中又要各包含两种理论，实际上考生至少要回答四种理论，但从考生角度看，只需要回答任何两种理论就可以了。这样回答的结果如果按照严格的答案标准进行评分，考生的得分将大大降低。综合题中的第83题比较灵活，难度较大，对于确实掌握了实验设计的方法、具有执行完整实验过程经验的考生，应该不是太大的问题。但对于没有真正理解实验设计的思想，仅靠死记硬背的考生，难度是非常大的。
其次，谈一下今年的修订情况。就《大纲》的修改而言，已经出版的{2009年全国硕士研究生入学统一考试心理学基础综合考试大纲》，较{2008年全国硕士研究生入学统一考试心理学基础综合考试大纲》相比，变化不大。“普通心理学”部分仅在第十二章(一)的人格概述部分删除了原有的“人格结构”小标题；“发展与教育心理学”部分基本没动；“实验心理学”部分在第二章的二(四)部分删除了原来的“内部、外部效度影响因素”，加入了构想效度和统计结论效度；在第五章(四)部分加入了“错误记忆的实验”小标题。“心理统计与测量”部分没有变化。{2009指南》对大纲在上述几处的变动都有针对性地做出了修订。除了针对《大纲》变动的修订外，{2009指南》相比(2008指南》，自身也作了比较大的调整和补充。“普通心理学”部分，将原来的第五章前移至第三章，并补充新的内容。第四章(感觉)、第五章(知觉)、第六章(记忆)、第七章(思维)、第八章(语言)、第九章(情绪与情感)、第十章(动机与意志)、第十一章(能力)、第十二章(人格)等都对章节顺序和内容进行了修订。
文摘根据概念所包含的属性的抽象与概括程度可以把概念分为具体概念和抽象概念。按事物的指认属性形成的概念称为具体概念，按事物的内在、本质属性形成的概念称为抽象概念。
根据概念反映事物属性的数量及它们的相互关系，可分为合取概念、析取概念和关系概念，合取概念是根据一类事物中单个或多个相同属性形成的概念。这些属性在概念中必须同时存在，缺一不可。合取概念是最为普遍的一种概念。析取概念是根据不同的标准，结合单个或多个属性所形成的概念。关系概念是指根据事物之间的相互关系形成的概念。
根据概念形成的自然性，概念可分为自然概念和人工概念。自然概念是指在人类历史发展过程中自然形成的概念，自然概念的内涵和外延是事物自身的特征决定的。人工概念是在实验室的条件下，为模拟自然概念的形成过程而人为制造出的概念。
个体学会某种概念的过程就是概念形成。由于自然概念的形成涉及许多因素，它的形成是一个较长的时问过程，因此用实验手段研究这些概念的形成过程是不可能的。因此，心理学家为此设计了人工概念的方法来研究概念形成的过程和规律。人工概念是人为的、在程序上模拟的概念。它可以简化概念研究的进程，控制研究的变量。但人工概念也有其局限性，它不能反映社会历史经验对个体某一概念形成的影响，也不能说明某个概念在人类社会历史中产生和发展的情况。
在人工概念的形成的研究中，布鲁纳等人提出了假设检验说，他们认为概念形成的过程是不断提出假设、验证假设的过程。被试根据对实验材料的分析、综合与主试提供的反馈，提出了种种假设，当某种假设被证明是正确的，概念也就形成了。
另外一种观点是内隐学习说，这种假说认为，一些抽象概念的复杂结构是在无意识的内隐学习中获得的。在概念形成中，被试依赖于一些属性在无意识中累加的频次，来区分概念中的相关属性和无关属性。
